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2014年10月13日
主体的な学びを導くためには、吟味された学習方法と評価が重要。「目標と評価の一体化」が問われるが、主体的な学びとなるためには、どんなことをどのように評価するのかが重要となってくる。それが「ICE」である。また、それによって学習方法、教育課程、さらには授業方法も変えなければならないだろう。
今、日本でも新しい「評価」である「ルーブリック」の理論と実践が表明されてきている。併せて読めば、現在のまた今後の教育の在り方やとらえ方が分かり、理解がより深まるものと思われる。
「ICE」に関する理論が明解で、実践資料も数多く掲載されている。しかも、翻訳されているのに文章が明快で分かりやすい。
今、日本でも新しい「評価」である「ルーブリック」の理論と実践が表明されてきている。併せて読めば、現在のまた今後の教育の在り方やとらえ方が分かり、理解がより深まるものと思われる。
「ICE」に関する理論が明解で、実践資料も数多く掲載されている。しかも、翻訳されているのに文章が明快で分かりやすい。
2013年5月29日
今日の日本の教育の荒廃や課題は、戦後の教育制度のプロセスにその原点があります。戦後米国教育使節団やGHQが六 三制を押し付けたと思っていましたが実は違いました。(土持ゲーリー法一著：「六三制教育の誕生」参照）リベラルアーツを導入しなかったことから現在の日本の教育、主体的に物事を考える習慣がつかなかった文化的層を積み重ねてしまいました。文科省が今更ながら大学の質的変換と言って、創造的人間、グローバルに通用する人間の育成と言っていますが、実は日本の教育は元々そうしたものを培ってきました。（ポップカルチャーを世界に最初に発信したのも、江戸の黄表紙です）
このICEというアプローチは、カナダのクィーンズ大学のSue先生の研究成果ですが、本来の北米圏での頭脳の使い方の原点でもあります。知識だけを湯水のように教え込み、知識の試験だけをする日本の教育システムは既に世界では破綻しています。にもかかわらず、受験社会の日本は、正しい人の能力を評価する仕組みを導入することができません。本来、ICEという考えは初等教育や中等教育でも使われています。
監修者の土持ゲーリー法一氏は、日本では数少ないSoTL（SCHOLARSHIP OF TEACHING AND LEARNING)の一人です。日米比較教育論の泰斗でもあります。ICEを日本の教育界に普及させたいとの熱い思いの方です。翻訳者の小野恵子氏はワシントン在住にジャーナリストです。すばらしい翻訳ですので是非堪能してください。
このICEというアプローチは、カナダのクィーンズ大学のSue先生の研究成果ですが、本来の北米圏での頭脳の使い方の原点でもあります。知識だけを湯水のように教え込み、知識の試験だけをする日本の教育システムは既に世界では破綻しています。にもかかわらず、受験社会の日本は、正しい人の能力を評価する仕組みを導入することができません。本来、ICEという考えは初等教育や中等教育でも使われています。
監修者の土持ゲーリー法一氏は、日本では数少ないSoTL（SCHOLARSHIP OF TEACHING AND LEARNING)の一人です。日米比較教育論の泰斗でもあります。ICEを日本の教育界に普及させたいとの熱い思いの方です。翻訳者の小野恵子氏はワシントン在住にジャーナリストです。すばらしい翻訳ですので是非堪能してください。
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