前著「AI vs 教科書が読めない子供たち」が読解力不足に警鐘を鳴らす本なら、この本はその
対策と著者のその後の活動を著した本です。著者は東ロボプロジェクトを通して、確率と統計
にもとづくAIの弱点を見出し、AIでは東大に合格できる見込みのないことを発表しました。
終了年度が近づいている東ロボプロジェクトに代わって、著者が取り組んでいるのが、著者が
開発したRST(リーディングスキルテスト）です。AI技術のベンチマークとするには「同じ形式
の問題」が数千は必要ですが、このRSTの作問では、AIに苦手に作ったそうです。ただそこで
起きたことは、AIに難しい問題は、中高生や大人にも難しかったそうです。そして、このRST
を通して「意味を理解して読むことができない」という現象が想定外に広がっていることがわ
かってきました。この本ではAIに関してはほとんど触れられず、RSTを中心に書かれています。
著者が定義した"AI読み"という文章の読み方があります。文章をバラバラのキーワードの群れ
で捉えようとするもので、日本人の多くも、この読み方をしているそうです。私もAI読みをし
ていたことに気づきました。AI読みの人は暗記に頼った学習になるそうです。この本のRST体
験版(7項目28問）を私も解いてみましたが、私は理数系が苦手な前高後低型でした。だから、
暗記に頼った学習をしてきたのかと腑に落ちました。
<著者の読解力をつける対策>
〇RSTを普及させて、自らの読解力を把握できる機会を増やす。RSTの結果は厳しく、RST
の結果と入学高校の偏差値は相関が非常に高い。ただし、RSTは視力検査に似ていて、RST
そのものを練習してはいけない。
〇日本の子供は書く量が減っている。ノートを出来るだけ取るようにする。
〇プリント・穴埋めワークシートの多用は、かえって生徒の学力を下げる。
〇RSTにもとづき、日本の読解力を培う授業を提案する。この本では三つの紙上授業が掲載。
〇幼児期、小学校期の子供育て方が詳細に提案されています。
〇地方の公立高校を復権させる。
国力の土台は子供たちの教育です。そして、その教育の分野で多くの教科の基礎は読解力です。
この読解力不足解消という切り口で、AIに負けない子供たちを育てようと努力されている著者
の先進的な活動には畏敬の念をいだきます。この本は日本の未来を左右するかもしれないイン
パクトを秘めた本だと思いました。
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