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齋藤孝

誰も教えてくれない人を動かす文章術 (講談社現代新書) 新書 – 2010/12/17

齋藤孝 (著)

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企画書・稟議書・謝罪文・始末書から小論文・就活の自己アピール文・伝わるメールの書き方まで、具体的に紹介。簡単で確実、「書く技術」を身につける方法ネタは自分で考えない。ゴールは一つに絞る。発問力を忘れない。当たり前のことは言わない覚悟を持つ。要点は3つにまとめる……。誰でも簡単に書ける文章のコツを伝授!

「カンタン確実書く技術」決定版
企画書・稟議書・謝罪文・始末書から
小論文・就活の自己アピール文・
伝わるメールの書き方まで具体的に紹介。

【著者からのメッセージ】
単なる記録や報告ではない、人を動かす力を持つ言葉。
そうした力のある言葉は、書き言葉の修練を通じて獲得されます。もちろん深い人生経験があれば、
そこから滲み出てくる言葉には重みがあります。しかし、私たちは深い人生経験を持っているとは限りません。
人の心を動かし、現実を動かす書く力を身につけようと意志を持つことで、「言葉の力」に目覚めるのです。
この本では、様々な局面で求められている文章力を、できるだけ実例を示しつつ、明らかにしたいと思っています。
求められているのは「実用的」文章力ですが、その「実用的」というのは、本質的には「人を動かす」という意味なのです。
ポイントは、文が「上手いか、下手か」にあるのではなく、「人を動かすか、否か」にあるのです。

本の長さ

224ページ
言語

日本語
出版社

講談社
発売日

2010/12/17
寸法

10.6 x 1.2 x 17.4 cm
ISBN-10

4062880830
ISBN-13

978-4062880831
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商品の説明

内容（「BOOK」データベースより）

カンタン確実書く技術。企画書・稟議書・謝罪文・始末書から小論文・就活の自己アピール文・伝わるメールの書き方まで具体的に紹介。

著者について

齋藤孝
1960年静岡県生まれ。東京大学法学部卒業。同大学院教育学研究科博士課程などを経て、現在明治大学文学部教授。専門は教育学、身体論、コミュニケーション論。私塾斎藤メソッド主宰。
著書には『身体感覚を取り戻す』(新潮学芸賞受賞・NHKブックス)『読書力』『教育力』(岩波新書)『座右のニーチェ』(光文社新書)『1分で大切なことを伝える技術』(PHP新書)『一瞬で伝える「わかりやすさ」の技術』(大和書房)『なぜ日本人は学ばなくなったのか』『地アタマを鍛える知的勉強法』(講談社現代新書)など多数ある。

１分以内にKindleで誰も教えてくれない人を動かす文章術 (講談社現代新書) をお読みいただけます。

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登録情報

出版社 ‏ : ‎ 講談社 (2010/12/17)
発売日 ‏ : ‎ 2010/12/17
言語 ‏ : ‎ 日本語
新書 ‏ : ‎ 224ページ
ISBN-10 ‏ : ‎ 4062880830
ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4062880831
寸法 ‏ : ‎ 10.6 x 1.2 x 17.4 cm

Amazon 売れ筋ランキング: - 113,923位本 (の売れ筋ランキングを見る本)
- - 318位論文作法・文章技術
- - 505位講談社現代新書
- - 1,506位日本語研究

カスタマーレビュー:
23個の評価

著者について

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齋藤孝

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1960年静岡生まれ。明治大学文学部教授。東京大学法学部卒。同大学院教育学研究科博士課程を経て現職。『身体感覚を取り戻す』（NHK出版）で新潮学芸賞受賞。『声に出して読みたい日本語』（毎日出版文化賞特別賞、2002年新語・流行語大賞ベスト10、草思社）がシリーズ260万部のベストセラーになり日本語ブームをつくった。著書に『読書力』『コミュニケーション力』『古典力』（岩波新書）『理想の国語教科書』（文藝春秋）『質問力』『現代語訳学問のすすめ』（筑摩書房）『雑談力が上がる話し方』（ダイヤモンド社）等多数。TBSテレビ「情報7days ニュースキャスター」等テレビ出演多数。NHK Eテレ「にほんごであそぼ」総合指導。 (写真提供：草思社)

カスタマーレビュー

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星4つ		22%
星3つ		24%
星2つ		11%
星1つ		9%

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上位レビュー、対象国：日本

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楽俊

勉強になります。

2015年8月3日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

文章を書くこと自体苦手ですが勉強になりました。
具体例をもっと多くして欲しかったです。

2014年1月19日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

会社内の書類の書き方がよくわかった
会社での評価があがるかもね

1人のお客様がこれが役に立ったと考えています

役に立った

shigatakeshi

文章は、ひとを動かすために書く！

2012年1月26日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

冒頭でがっつりヤラれました。

文章は何のために書くのか？
この答えは様々にあるかと思いますが、本書で設定している答えは、これです。

文章は、ひとを動かすために書く！

言葉には人の心に働きかけ、動かす力
があります。

言霊って、本当にあるんだなっていう思う瞬間って結構日常にあったりします。メールでのやりとりでは結構嫌な感じなのに、実際会って話してみると、意外と大したことなかったりとか。まぁ、これは気の持ちようかもしれないけれど、ライブでプレゼンテーションや、パフォーマンスなんかを見せつけられて、圧倒されることって、その人から発せられるエネルギーというか、オーラみたいなものを感じて、元気をもらったりとか、プレゼンテーションもそうですが、情報の伝達って、想いがあって始めて成立するものだし、それがなければ、どんなスキルも歯が立たないっていう場面は結構みます。ヤラせれてる感の高い、仕事上のプレゼンってお互い時間の無駄ですもんね・・

本書のスバラシイところは、こういう書き留めるという習慣を生活に取り入れると、生活がリッチになると主張しているところです。確かに、カメラって持ち歩くと、いろんなモノを撮ってやろうと、普段の生活を他の角度から観察しようとするので、たまにやると面白いのは感じでいました。欠点は、ちょっと思い一眼レフが肩に食い込むぐらいですが、書く気持ちであれば、思いついたら、ちょっとしたノートなどに書いておけばいいので、かさばらないので、いいですよ。ブログのネタは忘れないように、思いついたらiPhoneに書き込んでいますが、そのノリで、充分生活がリッチになるのを感じます。

学校では読書感想文の書き方とか教わるというか、強制させられますが、割と苦痛で嫌な思いを持っていましたが、本書は真っ向から否定してくれるので、結構これも気持ちイイです。同じような感覚では、音楽室で聞かされたクラッシック音楽ってどうにかならないかなと思い出しました。なんだろ、あの音楽室のほこり臭い感じと、聞かなきゃっていう強制感で、物事の本質に触れるのを妨げるようで、もっと自由にしたいですよね。そんな過去の呪縛から、少なくとも読書感想文の恐怖からは解放される一冊で、読んで損はないです！！

8人のお客様がこれが役に立ったと考えています

役に立った

mitsuo

まだ

2013年3月5日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

最後まで読み切っていません。結構勇気いります、実際に行動に出るまでどれぐらいかかるかな

1人のお客様がこれが役に立ったと考えています

役に立った

ss9998

無難な文章などいらない

2011年2月26日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

批判されることをおそれた無難な文章は、読んですらもらえない。

少し言い過ぎたかなくらいの方が、アクセントがあってよいのです。

2人のお客様がこれが役に立ったと考えています

役に立った

Amazon カスタマー

わかりにくい感じですね

2017年7月23日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

うーん、説明がわかりにくい。
学者にありがちな感。
やはり難しくしか伝えられないのか？
もっと本質的なことを簡単にわかりやすく知りたかった。
ないものねだり？

期待しています。

2013年5月13日に日本でレビュー済み

Amazonで購入

著者の大学での体験談部分が、リアルで、息子に現在していることが、何に繫がっているのかを想像させる題材になりよかった。
方法的には、新しいものではなく、やはり基本は同じ、ということを確認。その作業をいかに楽しくやるかという姿勢の大切さ
を伝えてくれた。じゃあ、自分なりにどう楽しくしようかなというアイディアを誘発してくれる本でした。

2人のお客様がこれが役に立ったと考えています

役に立った

まさと

ベタなタイトルではあるが、簡潔に文章を書くことの本質がまとめられている。

2019年2月1日に日本でレビュー済み

ベタなタイトルではあるが、簡潔に文章を書くことの本質がまとめられる。

【
「書く生活」と「書かない生活」とでは、暮らし方、ものの見方に差が出てくるのです。
】

書くことを意識して生活することで、ものを見る新たな視点を獲得し、「目のつけどころがいい」という評価を得ることができ、「目のつけどころがいい」人物は、ユニークな発想を生み出し、社会のなかで重宝される人材になる――と、まずは日常のエッセイを書くことを勧める。

新たな視点を獲得し、発見することの次に、文脈をつなげる技術を学ぶ。テレビのニュース解説や講演など、耳から聞いてわかったような気になっている話、他人の文脈をつないで文章に再構成してみる訓練方法が紹介される。

【
つまり日本の学校教育では、何かについての論を、生徒に文章で再構成して書かせるような訓練をさせる場が足りないのです。例えば、明治維新とは何だったのか、なぜ成功したのか。それについて教科書には書いてあっても、それを自分なりに咀嚼し、自分の言葉で書いたことがないのです。ですから、明治維新について聞かれたとしても、キーワードは出てきても、全体像やその意味についてはまともに語れなくなってしまうのです。
】

具体的に文章を書きはじめる前の、段取り力＝文章を組み立てる方法について以下に引用。

【
（１）ネタ出し
　　※思いついたものを書き出す
　　※会話をメモする

（２）グループに分ける
　　※ネタを3つぐらいのグループに分ける

（３）ゴールを決める
　　※最後の文章を考える

（４）タイトルを決める
　　※「つかみ」が大切

（５）通過地点を設定する
　　※1がこれで「えー！」2がこれで「へぇ」結局3になる「ほぅ」の3つを考える
】

本書のなかで繰り返されるのは、文章が「凡庸」であることの否定だ。独自の視点、アイディアの連鎖、個性とはある種の「無理」や「歪み」、一般論を乗り越えるなどなど、非凡庸がいかに重要かを説く。

【
文章において凡庸さは恥です。結果としての凡庸さはある程度しかたがないとしても、せめて「凡庸さは恥」だということを肝に銘じておきたい。
】

【
これは奇をてらうことが目的なのではありません。一般論を否定することによって、従来とは違うところに照明を当てて本質を明らかにするのです。
「奇をてらう」という行為は、本質を外してしまうことなのです。本質をしっかり押さえます。それも、今まで誰もが注目していなかった部分に光を当て、別の着眼点から本質を押さえようという試みをするのです。
】

ビジネスの文書力、学生のための文章術などについても書かれている。

役に立った

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誰も教えてくれない人を動かす文章術 (講談社現代新書) 新書 – 2010/12/17

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