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授業を変える: 認知心理学のさらなる挑戦 単行本(ソフトカバー) – 2002/10/1

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商品の説明

内容紹介

学習科学の知見をふまえ,
認知過程や魅力的な授業実践を解説。

超一流の研究者を総動員し米国が国をあげて出版した,学習科学の成果と教育実践が見事に橋渡しされた本。学習者の認知過程について,脳科学を含む最新の学習科学の知見をふまえ,子どもたちの豊かな学びを探求する人たちに,最も新しく魅力的な授業実践のあり方を解説する。


◆主な目次

まえがき

第1部 導 入

第1章 学習科学:思弁から科学へ
3つの焦点:人間,学校教育,学習可能性
学習科学の発展


第2部 学習者と学習

第2章 熟達:熟達者と初心者の違いは何か
情報の有意味なパターン
知識の体制化
文脈および知識へのアクセス
スムーズな検索
熟達者と学習指導
適応的熟達者
結論
第3章 転移:学んだことを活用するために
転移に影響を及ぼす先行学習の要因
転移に影響を及ぼすその他の要因
先行経験からの転移による学習
学校での学習の日常生活への転移
まとめと結論
第4章 認知発達:子どもはいかに学ぶのか
乳児の有能さ
特権的領域における乳児の能力
学習方略とメタ認知
子どもの知能観と学習観:学習と理解への動機づけ
子どもの学習をいかに導くか
結論
第5章 神経科学:学習を支える脳のメカニズム
学習の神経科学的な基礎
脳の発達を促す経験と環境
脳を発達させるための教育の役割
記憶と脳の過程
結論


第3部 教師と授業

第6章 学習環境:学びの環境をデザインする
教育目標の変化
学習者中心の環境
知識中心の環境
評価中心の環境
共同体中心の環境
テレビ
連携の重要性
結論
第7章 授業法:歴史,数学,理科をいかに教えるか
歴史
数学
理科
結論
第8章 教師の学習:教師の成長を支援する
現職教師の学習機会
学習機会の質
アクションリサーチ
教員養成の教育
結論
第9章 情報教育:学習を支える情報テクノロジー
新しいカリキュラム
足場作りと学習支援ツール
省察と自己修正のためのフィードバックの提供
学校と地域社会の連携
教師の学習
結論


第4部 結び

第10章 結論:学習科学の現状
学習者と学習
教師と授業
学習環境
第11章 今後の課題:学習科学のさらなる挑戦
包括的な研究課題
教材
教員養成・教職研修
教育政策
社会とメディア
本書を超えて
研究成果の伝達
結論

出版社からのコメント

◆推薦のことば
子どもたちの豊かな学びを探求する人々に,本書は,
もっとも新しいもっとも信頼できるもっとも魅力的な知見を提供している。
心理学の最前線をひらく豪華な執筆者たちの啓示にみちた思索と見識によって,
学びの共同体を追求する学校改革は,
みずみずしい活力と揺るぎない礎を与えられた。
佐藤 学(東京大学大学院教育学研究科教授)


【原著情報】
“How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School"

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登録情報

  • 単行本(ソフトカバー): 340ページ
  • 出版社: 北大路書房 (2002/10/1)
  • 言語: 日本語
  • ISBN-10: 4762822752
  • ISBN-13: 978-4762822759
  • 発売日: 2002/10/1
  • 商品パッケージの寸法: 21 x 14.8 x 2.5 cm
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2013年1月18日
形式: 単行本(ソフトカバー)Amazonで購入
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2016年3月29日
形式: 単行本(ソフトカバー)Amazonで購入
2018年3月17日
形式: 単行本(ソフトカバー)