![[高瀬志帆]の二月の勝者 ―絶対合格の教室―（７） (ビッグコミックス)](https://m.media-amazon.com/images/I/51fJha1w6GL._SY346_.jpg)
▽子供たちの人間関係がそのまま成績に反映される事はよくある事です。
がんばる子の足を引っ張る子や、成績が良くなって行く伸び盛りの子をやっかむ子は、必ずいます。
そして子供だからこそ行動が直接的になり大きなトラブルへと発展します。
この状況を防ぐのは、塾の職員の仕事であり、被害家庭は防ぎようがありません。
ただ、他者に対する意地悪な(問題）行動は早期発見・早期解決がカギなので、保護者が子供の鞄の中やノートや参考書や筆箱の中を、子供が寝た後にチェックしていると、兆候を発見できるかもしれません。兆候が見られたら、子供に聞く前に、出来るだけ早く講師に相談するのが良いと思います。
なぜなら、保護者がわが子に介入するという方法の他に講師が被害者に介入するや、加害者に介入する、両者を注意深く様子を見るという複数手段の内で一番良い方法を選ぶことが出来ます。
加害側保護者も盗んだ物が子供自身の筆箱の中や鞄の中に入っていない限り、把握しようが無い事です。
ただ塾側から、内々に子供の所業を聞いた時に「素直に受け入れる。」事が必要です。
基本的に保護者とのトラブルを避ける塾側が、加害保護者に説明する段階になっているという事は、かなり確実に加害者です。
そしてほぼ全レビューで書いていますが、「教える係に雑務をさせない」原則から言えば、これは雑務です。
加害したと塾に言われた場合、子どもがそれとは違う事を言う時は、被害を受けたと訴える子に必要最低限以上関わらない様に伝えれば良いと思います。
わが子の正しさを主張するのは、不毛です。
▼意図して仕組む人間関係の改善による成績upは無理。
今回（7巻）の減点ポイントなのですが、天才肌と努力型が仲良くなり高め合う描写があります。それを講師が仕組んでいるのですが、現実的にこれは無理です。たしかに偶然の幸運（セレンディピティ）により、その様な結果を生じる子は多くいます。
結果としてそのような出会いがある場所が塾です。が、
それを講師が、今回描写ほど明確に塾外の行動まで仕組むというのは漫画だけです。
まず、そもそも努力タイプが天才タイプの真似をする事自体が危険です（3回書かないと覚えないタイプが1回書いたら覚えるタイプの真似したら、それは事故）。
次に、誰のどの良い部分をどのくらい取り入れれば自身の学力向上に役立つのかというのはすごく微妙なものです（だから、取り入れて欲しい部分を調整できない）。
影響し合いお互いに高め合えるライバルとの出会いは、運に任せるしかない部分だと思います。
良くなる様に仕組むのは無理ですが、席替えなどで悪さ出来ない様に調整してしまうのは、よくあります。
これは改善というより「維持」や「立て直し」です。
子供が不満を口にしても、やんわり聞いて塾側に席替えについての文句を言わない事です。
席替え後は問題ある側の苦情が多いです。だいたいの席替えは全体の成績アップにつながる様になされます。
それはつまり、問題のある子にとってもプラスになります。
席替え程度で講師の時間と労力を奪うのは、おすすめしません。
▽「勉強しなさい」は無意味な指示。
家庭で保護者は子供に「勉強しなさい。」という事がありますが、無意味な指示です。
保護者が科目と分野と量が解らないのであれば、塾の宿題を把握したり、塾の先生に、宿題が終わったら行う学習を聞いて置くなど、事前に出来る事があります。
保護者の声掛けが受験生の邪魔になることもあります。
在宅の子に「勉強しなさい。」程度しか言えないようなら、「勉強の事は〇〇ちゃんに任せてるからね。〇つけとかコピーとか手伝ってほしい事があったら言ってね」と子供自身に任せてサポートの意思表明した方が良いです。
保護者が〇つけするだけでも、学習効率を上げる事ができます。
▽先生にも向き不向きあり
教科指導が上手な先生が子供の問題行動への対応が上手とは限りません。しかし、それを保護者が知る事は基本的にできません。どの講師に相談するかは、問題行動発生時の最重要なカケです。
職員間の情報を閉じがちな先生や思い込みの強い先生への相談はやめた方がいいけれど、保護者には、わからない事です。
補足
子供たちの幸運な出会いを、講師が作中描写の様に積極演出しません。
子供たちの幸運な出会いを意図してもたらす事は、例えるなら複数の笹船の行先を１０ｍ離れた陸から石を投げて操作しようとするようなものです。つまり操作が難しい割りに、悪くすると笹船に石をぶち当てて沈めてしまうリスクが常に付きまといます。
講師が幸運な出会いを引き起こす描写だけは、講師の行動として、現実性がありません。
限りなく実態に近い描写だけに非常に残念です。
励みになります。参考にしていただけた場合は、チェックお願いします。
＊前半で描写されなかったので、もう描写はされないとは思いますが、
多動が強い場合は、ほかの子の邪魔になるので、退所させられるます。が、
学習障害(LD）そのものや学習障害の疑いがある子に対して、塾側は、保護者に「希望を持たせつつ」「ダラダラと在籍させる」という行動を取ります。講師は子供を「多くの数」見ているので、経験的に何となく「障害だな。。。」と感じますが、絶対に保護者には言いません。むしろ学習効果を針小棒大に伝えます。
学習障害の子は、学習能力が著しく低いだけで、講師の手を他者とのトラブルで煩わせるわけではありません。
言い方は悪いですが、無害な金づるです（仮に保護者に正直に感想を伝えても、受け入れず、気分を害してやめててしまい、塾の悪評のもと）。
成績が著しく低く塾の効果が薄すぎる場合は、医療機関への受診を強くお勧めします。
そして、もしも塾の講師が「LD等の発達障害の疑いがあります。」と伝えてきたら、その先生は誠実な先生である蓋然性（可能性）が高いです。保護者として心に逆らうでしょうが、受診を強くおすすめします。
その子に適切な学習方法を見つける事に、大切な時間とお金を使ってほしいと心から思います。
本当は、ペンギンの子に「羽があるから高く飛るよ」というより、「その羽があるから水の中で速く泳るよ」と言ってあげたい。
Kindle 端末は必要ありません。無料 Kindle アプリのいずれかをダウンロードすると、スマートフォン、タブレットPCで Kindle 本をお読みいただけます。
-
Apple
-
Android
-
Windows Phone
-
Android
無料アプリを入手するには、Eメールアドレスを入力してください。
-
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0 -
Kindle 価格: ￥ 0
