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ワーキングメモリの探究: アラン・バドリー主要論文集 (日本語) 単行本 – 2020/2/14


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商品の説明

内容紹介

ワーキングメモリ(WM)の提唱者の一人,バドリー教授自らが厳選した19篇の論文を収録。長期-短期記憶とWMの関係, WMにおける情報モダリティの扱い, WMと注意の働きとの関係など,今なお論争の最前線にある問題について,第一人者がどう検討・考察を進めてきたのかを辿り,その研究の全体像を窺い知ることができる。

【原著】Baddeley, A.D. (2018) Exploring Working Memory: Selected works of Alan Baddeley, Routledge.


【主な目次】

●第1部 何種類の記憶があるのだろうか<? br> 第1章 単語系列の短期記憶:音響的,意味的,そして形態的類似性の影響(A.D. Baddeley, 1966)
第2章 短期記憶における音響的コーディングと意味的コーディングの同時存在(A. D. Baddeley & J. R. Ecob, 1970)
第3章 健忘症と短期記憶・長期記憶の区分(A. D. Baddeley & E. K. Warrington, 1970)
●第2部 複数成分モデル
第4章 ワーキングメモリ(A. D. Baddeley & G. Hitch, 1974)
第5章 新近性効果:顕在的検索を伴う潜在学習(A. D. Baddeley & G. Hitch, 1993)
第6章 ワーキングメモリの概念:その現状と予想される将来の展開に関する一考察(A. D. Baddeley, 1981)
●第3部 音韻ループ
第7章 単語の長さと短期記憶の構造(A. D. Baddeley, N. Thomson & M. Buchanan, 1975)
第8章 構音ループの探究(A. D. Baddeley, V. J. Lewis & G. Vallar, 1984)
第9章 長期学習に短期貯蔵庫が必要となるとき(A. D. Baddeley, C. Papagno & G. Vallar, 1988)
第10章 言語獲得装置としての音韻ループ(A. D. Baddely, S. E., Gathercole & C. Papagno, 1998)
●第4部 視空間スケッチパッド
第11章 視覚的短期記憶の反応時間(W. A. Phillips & A. D. Baddeley, 1971)
第12章 空間的ワーキングメモリ(A. D. Baddeley & K. Lieberman, 1980)
第13章 視覚的短期記憶への干渉(R. H. Logie, G. M. Zucco & A. D. Baddeley, 1990)
●第5部 中央実行系
第14章 中央実行系:基本的な考え方といくつかの誤解(A. D. Baddeley, 1998)
第15章 中央実行系の探究(A. D. Baddeley, 1996)
第16章 認知症とワーキングメモリ(A. D. Baddeley, R. Logie, S. Bressi, S. Della Sala & H. Spinnler, 1986)
●第6部 エピソードバッファ
第17章 エピソードバッファ:ワーキングメモリの新しい成分になり得るか(A. D. Baddeley, 2000)
第18章 視覚的ワーキングメモリにおけるバインディング:エピソードバッファの役割(A. D. Baddeley, R. J. Allen & G. J. Hitch, 2011)
第19章 ワーキングメモリ:理論,モデル,論争(A. D. Baddeley, 2012)

出版社からのコメント

【訳者一覧】(執筆順)
齊藤 智(京都大学大学院教育学研究科教授): 第1部 第1章,第2章,訳者あとがき
佐伯恵里奈(神戸山手大学現代社会学部准教授):第1部 第3章,第3部,第5部
前原由喜夫(長崎大学教育学部准教授):第2部
上野泰治:(東京女子大学現代教養学部准教授): 第4部,第6部

内容(「BOOK」データベースより)

ワーキングメモリの提唱者の一人、バドリー教授自らが厳選した19篇の論文を収録。

著者について

【著者紹介】
アラン・バドリー(Alan Baddeley, PhD, FRS, CBE)
ヨーク大学心理学部教授。ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンを心理学で卒業し,その翌年にプリンストン大学に滞在する。アメリカでの5回にわたる滞在の中の最初の滞在となる。ケンブリッジ大学にある英国医学研究協議会応用心理学ユニット(APU)のポストのために英国に帰国し,郵便番号に関する研究で博士の学位を取得する。応用研究‐例えば深い海での記憶研究‐と理論的問題‐例えば長期記憶と短期記憶の区分‐を結び付ける。サセックス大学に移った後,Graham Hitchと共にワーキングメモリの複数コンポーネントモデルを提唱する。また健忘症患者の研究を開始し,これらの研究領域はスターリング大学に移り,その後ケンブリッジ大学にあるAPUに戻ったときにも続けられる。APUの所長を20年務めた後,ブリストル大学に移り,その後,現在も勤めているヨーク大学に着任する。ヨーク大学においてGraham Hitchとの共同研究を再開している。記憶研究への貢献に対して大英帝国勲章(CBE)が授与され,the Royal Society, the British Academy, American Academy of Medical Scienceのフェローである。


【監訳者紹介】
佐伯 恵里奈(さえき・えりな)
大阪府に生まれる
2005 年 名古屋大学大学院環境学研究科博士後期課程修了
現在 神戸山手大学現代社会学部准教授 博士(心理学)
[主著・論文]
Effect of articulatory suppression on task switching performance: Implications for models of working memory. Memory, 12(3), 257–271. 2004 年
記憶の生涯発達心理学(共著) 北大路書房 2008 年
Verbal representation in task order control: An examination with transition and task cues in random task switching. Memory & Cognition, 37(7), 1040–1050. 2009 年
Breaking a habit: A further role of the phonological loop in action control. Memory & Cognition, 41(7), 1065–1078. 2013 年
柔軟性を支える認知メカニズム―タスクスイッチング研究からの示唆― 心理学評論, 58,34–51. 2015 年
青年期・成人期の認知的柔軟性を支える実行機能 発達心理学研究, 30(4).(印刷中)2019 年


齊藤 智(さいとう・さとる)
島根県に生まれる
1996 年 京都大学大学院教育学研究科博士後期課程 修了
現在 京都大学大学院教育学研究科教授 博士(教育学)
[主著・論文]
Joint cognition and the role of human agency in random number choices. Psychological Research, 83(3), 574–589. 2019 年
Person-based organisation in working memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 72(6),1439–1452. 2019 年
ワーキングメモリトレーニングと流動性知能—展開と制約— 心理学研究, 90(3), 308-326. 2019 年
Determining the developmental requirements for Hebb determining the developmental requirements for Hebb repetition. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 45(4), 573–590. 2019 年
The interaction between temporal grouping and phonotactic chunking in short-term serial order memory for novel verbal sequences. Memory, 27(4), 507–518. 2019 年
Homophone advantage in sentence acceptability judgment: an experiment with Japanese Kanji words and articulatory suppression technique. Journal of Psycholinguistic Research, 48(2), 501–518. 2019 年
The effects of Hebb repetition learning and temporal grouping in immediate serial recall of spatial location. Memory & Cognition, 47, 643–657. 2019 年
Repeated sequential action by young children: Developmental changes in representational flexibility of task context. Developmental Psychology, 55(4), 780–792. 2019 年

著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)

バドリー,アラン
PhD、FRS、CBE。ヨーク大学心理学部教授。ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンを心理学で卒業し、その翌年にプリンストン大学に滞在する。アメリカでの5回にわたる滞在の中の最初の滞在となる。ケンブリッジ大学にある英国医学研究協議会応用心理学ユニット(APU)のポストのために英国に帰国し、郵便番号に関する研究で博士の学位を取得する。応用研究―たとえば深い海での記憶研究―と理論的問題―たとえば長期記憶と短期記憶の区分―を結びつける。サセックス大学に移った後、Graham Hitchと共にワーキングメモリの複数コンポーネントモデルを提唱する。また健忘症患者の研究を開始し、これらの研究領域はスターリング大学に移り、その後ケンブリッジ大学にあるAPUに戻ったときにも続けられる。APUの所長を20年務めた後、ブリストル大学に移り、その後、現在も勤めているヨーク大学に着任する。ヨーク大学においてGraham Hitchとの共同研究を再開している。記憶研究への貢献に対して大英帝国勲章(CBE)が授与され、the Royal Society,the British Academy,American Academy of Medical Scienceのフェローである

佐伯/恵里奈
大阪府に生まれる。2005年名古屋大学大学院環境学研究科博士後期課程修了。現在、神戸山手大学現代社会学部准教授。博士(心理学)

齊藤/智
島根県に生まれる。1996年京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。現在、京都大学大学院教育学研究科教授。博士(教育学)(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)


出版社より

脳のメモ帳=ワーキングメモリとは?

一人ひとりの学習のニーズに応えるためにはどうすればよいのか?

脳のメモ帳=ワーキングメモリ(Working Memory)という視点から,

学習とその支援を考えるための北大路書房の好評書をご紹介。

ワーキングメモリ ワーキングメモリー 学習支援 特別支援教育 脳のメモ帳  教育心理学 認知心理学 記憶研究 実行機能 発達障害 自閉症 ADHD アスペルガー 自閉スペクトラム症  学習障害 ワーキングメモリ ワーキングメモリー 学習支援 特別支援教育 脳のメモ帳  教育心理学 認知心理学 記憶研究 実行機能 発達障害 自閉症 ADHD アスペルガー 自閉スペクトラム症  学習障害 ワーキングメモリ ワーキングメモリー 学習支援 特別支援教育 脳のメモ帳  教育心理学 認知心理学 記憶研究 実行機能 発達障害 自閉症 ADHD アスペルガー 自閉スペクトラム症  学習障害 ワーキングメモリ ワーキングメモリー 学習支援 特別支援教育 脳のメモ帳  教育心理学 認知心理学 記憶研究 実行機能 発達障害 自閉症 ADHD アスペルガー 自閉スペクトラム症  学習障害 ワーキングメモリ ワーキングメモリー 学習支援 特別支援教育 脳のメモ帳  教育心理学 認知心理学 記憶研究 実行機能 発達障害 自閉症 ADHD アスペルガー 自閉スペクトラム症  学習障害
ワーキングメモリと特別な支援: 一人ひとりの学習のニーズに応える ワーキングメモリと教育 ワーキングメモリと英語入門: 多感覚を用いたシンセティック・フォニックスの提案 ワーキングメモリと学習指導: 教師のための実践ガイド ワーキングメモリと発達障害:教師のための実践ガイド2
著者 湯澤美紀,河村 暁,湯澤正通 編著 湯澤正通,湯澤美紀 編著 湯澤美紀,湯澤正通,山下桂世子 編著 S.E.ギャザコール,T.P.アロウェイ 著 湯澤正通,湯澤美紀 訳 T.P.アロウェイ 著 湯澤美紀,湯澤正通 訳
内容紹介 現場実践をふまえ,ワーキングメモリの知見を個別指導・学級経営に活かす視点からまとめる。「読み・書き・計算」に困難のある子どもへの特別な支援に関し,その詳細および授業場面での実践について整理。具体例を盛り込みながらわかりやすく解説していくことで,明日からの授業に使える実際的な知識を読者に提供する。 ワーキングメモリ(WM)の研究成果を,教育の領域に活かすため体系的に解説。WMの理論的変遷や,実行機能との関連,脳内メカニズム,アセスメントを詳述。その上で,学習や発達障害との関連,特に国語と算数で WMが学習のいかなる側面に関与しているのか明らかにし,一人ひとりのニーズに応えた教育・支援の在り方を考察。 なぜ私たちは英語が聞き取りにくいのか? 英語の早期教育はどうあるべきか? 脳のメモ帳=ワーキングメモリの観点から,「日本語耳」の特徴を活かした英語学習のあり方を提案する。音声,文字,動作,絵を用いて子どもの感覚をマルチに刺激,主体的な学びへと導く,ユニバーサルデザインとしての英語指導法を具体的に紹介。 ワーキングメモリとは何か? 実は子ども個々のワーキングメモリ容量と学習遅滞とは密接に関連している。学習遅滞児の教育に悪戦苦闘する教師のために,ワーキングメモリの機能を理解し問題を抱えた子どもにどのような指導を行えばよいか,学習を成立させるために教師が理解すべき新たな知識をわかりやすく整理した。 ワーキングメモリは,誰もがもつ学習の基礎となる認知的スキルである。読み・書き・計算を支えるワーキングメモリの改善なしに,ただ教えるだけでは,持続的な学習成果に結びつかないと著者は指摘する。本書では発達障害の子どもたちに焦点をあて,彼らのワーキングメモリの特徴を活かした障害別の学習支援方法を提案する。

バドリー,バドリーを語る:最新刊『ワーキングメモリの探究』のご案内

ワーキングメモリ(WM)の提唱者の一人,バドリー教授自らが厳選した19篇の論文を収録。

【原著】Baddeley, A.D. (2018) Exploring Working Memory: Selected works of Alan Baddeley, Routledge.

ワーキングメモリ 脳のメモ帳 実行機能
ワーキングメモリの探究: アラン・バドリー主要論文集
著者 アラン・バドリー 著 佐伯恵里奈,齊藤 智 監訳
内容紹介 ワーキングメモリ(WM)の提唱者の一人,バドリー教授自らが厳選した19篇の論文を収録。長期-短期記憶とWMの関係,WMにおける情報モダリティーの扱い,WMと注意の働きとの関係など,今なお論争の最前線にある問題について,第一人者がどう考察を進めてきたのかを辿り,その研究の全体像を窺い知ることができる。

登録情報

  • 単行本: 432ページ
  • 出版社: 北大路書房 (2020/2/14)
  • 言語: 日本語
  • ISBN-10: 4762830941
  • ISBN-13: 978-4762830945
  • 発売日: 2020/2/14
  • 商品の寸法: 21 x 14.8 x 2.5 cm
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