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デジタル教科書革命 単行本 – 2010/9/30

5つ星のうち 3.5 11件のカスタマーレビュー

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商品の説明

内容紹介

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内容(「BOOK」データベースより)

デジタル教育の後進国になってはいけない。デジタル教科書革命切り拓く未来。

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登録情報

  • 単行本: 280ページ
  • 出版社: ソフトバンククリエイティブ (2010/9/30)
  • 言語: 日本語
  • ISBN-10: 4797360267
  • ISBN-13: 978-4797360264
  • 発売日: 2010/9/30
  • 商品パッケージの寸法: 18.8 x 12.8 x 2.2 cm
  • おすすめ度: 5つ星のうち 3.5 11件のカスタマーレビュー
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タイトルには 「教科書」 がふくまれているが,内容はデジタル教科書よりもデジタル教材の有効性を主張している. この本を読んでも教科書じたいをデジタル化することの利点はあまりわからない. 教材に関していえば,コンピュータをつかうことでさまざまな可能性がひろがり,世界とつながるから,さまざまな利点があるだろう. しかし,この本のなかで紹介されているさまざまな教育用のソフトやコンテンツのおおくは,とおからずきえていくものだろう. いずれ決定版がでるかどうかわからないが,それまでクズ・ソフトをつかわされクズ・コンテンツをみせられる生徒はかわいそうにもおもえる.
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「未来の授業はこうなる」という空想話(※この箇所は本当にひどいです。いまどき信じられないくらいの薄っぺらさ)だの、
政策決定に関わる団体の話だの、日本と諸外国の政策の違いだの、悪い意味でジャーナリスティックな本です。

大学教授が書いた本ということで、教育学やメディア論、あるいはeラーニングの技法など、もっときちんとした議論を
読めるものだと思っていました。

そもそも、この本じたいが、ぜんぜんデジタルを意識していない作りになっている時点で、かなり残念。
たとえば、ずっと縦書きの文章が続き、図版も何もありません。
「『デジタル教科書』みたいなメディアより、本の方が効率的に情報やアイデアを伝えられるのだ」ということを、
この本自体が主張してしまっていると思います。
また、巻末に、「参考URL」が印刷されています。URLは変更される可能性があるから、Webサイトに
載せるものではないでしょうか。出版社サイトにも、著者のサイトにも関連情報はありません。

なんだかとても残念な気分になりました。
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今後10年のうちに訪れるであろう“教育のデジタル化”について、起こる可能性が高いか低いかに関わらず、国内・国外の様々な取り組みが網羅されていて、このようなトピックスについて概論的に知るための本としては優れていると思う。
ただ問題なのは、冒頭部分から読み進めても読み進めても“デジタル教科書”ってなんだろうという疑問にきちんと答えてくれている部分がないこと。
デジタル教科書の明確な定義がないから、eラーニングとの違いもいまひとつわからないし、従来の紙ベースの教科書との違いもよくわからない。“デジタル教科書”という言葉を“eラーニング”という言葉に置き換えても何ら違和感を覚えないし、そうだとすれば、“デジタル教科書”は“eラーニング”の現代的な言い換えなのだろうかとも思えてくる。
せっかく先端的な内容を扱っていながら、煮え切らない読後感になってしまう点が残念である。
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「デジタル教科書」と言っても、なにがどうなるのか不透明な中で、競争相手に先駆けて権益をとろうとするような気がする。そこで、手軽な読み物をと思って、本書を手に取る。どのようなブームでも、たいては「世界に比べて日本は遅れている」というのがキャッチフレーズになる。こういうのを官製ビジネスとでもいうのだろうか。ビジネスのために煽っているだけのように感じた。
「はじめに」の4ページにある
「   アメリカや中国に問いかけてみる。日本語で送れば機械翻訳される。あ、メールが返ってきた。なぜ? って思うことは、きっと答えてもらえる。
 そんな近未来はどうだろう。.... 情報端末やデジタル教材を使って、これまでにない教育・学習ができるようになるだろう。」
私はこんな教育は嫌だ。たとえば「山の上からの眺めはどんなだろう」→「では、ヘリコプターに乗せて行ってみよう」では、つまらないだろう。わからないことを知っている人に尋ねるのは教育でも学習でもないだろう。本を読めばすぐに答えた見つかると思っているのも(人も)嫌だ。自分で考える。じっくり考える。試行錯誤する。答えをえるの何時間も何日も時間がたつのを気にせずに考える。これが楽しいことだということ教えてあげたい。
本署に期待していたことの一つは、世界の教育の様子が知りたいためだ。平均的な例とすすんだ例。そう
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 大変に失礼かもしれないが、このお二方は子供の頃に本それも絵本や児童文学を読んだり作文を書くことに苦痛を感じる経験をしたのではないだろうか。本書を一読しての感想は“想像力に欠けている”ことだった。
 著者達が得意?とする英語での「教育」という言葉を日本語に訳すなら最も相応しい訳語は何だろう。単語としての「EDUCATION」は単語テスト的な意味で言えば正解かもしれない。けれど本質的な意味を表現するならば「AGRICULTURE」或いは「SUPPORT」「MOTIVATE」の方が適切ではないのだろうか。
 本書に限らず「教材」を扱った書物を読んで感じる共通点は
(1)“道具としての教材”を議論する場合に「道具が主体か、使う側の人間が主体か」の論点に共通する認識がないこと(目的としての教材?それとも手段としての教材?)。
(2)“道具としての教材”を使用する場合「実際に使う学生・生徒児童の認識と教師のそれとの間にどの程度のギャップがあるのか」(教員側は授業・講義の内容を理解させるための補助として使っているつもりでも生徒や学生の側には果たしてそうした意識があるのか)。
 こうした点で本書を読んでいるうちに気になったのは教材としての「教科書」に関する著者の位置づけだった。
 二人の著者は残念ながら大学の教員である。がしかし議論され
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