言葉だけが先行してしまっている感が否めないアクティブ・ラーニング。
現場の教員も正直なところ、なぜそれをやるのかという視点が抜けてしまっており、どうやるかということばかりが目立ってしまっていることが多い。
本書は次期指導要領改定、高大接続と言及されたうえで、なぜ今、主体的・対話的で、深い学びが必要なのかを著者それぞれが思いのままに論じている。
そこには、型ではなく、論としてのアクティブ・ラーニングが描かれており、読んでいて納得することも多い。
アクティブ・ラーニングに興味関心はあるが、それが何かを自分のなかで明確化できていない教員に特に薦めたい一冊である。
アクティブラーニング実践 II (アクティブラーニングとカリキュラム・マネジメントがよくわかる) (日本語) 単行本 – 2016/8/11
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商品の説明
内容紹介
現在、アクティブラーニングは、まさに異常とも言えるほどの大きなうねりとなって、押し寄せてきました。アクティブラーニングという言葉は一人歩きし、様々な書籍が発刊され、セミナーも開催されるようになりました。そのためかアクティブラーニングへの批判や不満などの声も大きくなり、本来の目的や意図が見えなくなっている状況もあります。 本書は、アクティブラーニングの目的と果たすべき役割について再確認することを意図し、さらに次期学習指導要領でも問われている「習得・活用・探究」による学習プロセスに着目し、活用とはどのような授業するのか、探究とはどのような学習なのかを、先進的な取り組み事例とともに紹介しています。 特に「探究」では、地域連携による探究学習こそが、深い学びにつながると確信し、ベストプラクティックスとなる高校での事例を集め、成功への要因と評価について解説しています。離島・中山間部が「地域連携による探究」ではアドヴァンテージになることを本書では示しており、このことは日本の教育再生における大きな示唆となるのではと考えています。
登録情報
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