「国民の負託に答える大学・研究を」と政府が言う時の「国民」が、
「財界」と同義語だというのは、ものすごく的確な指摘だと思う。
さらに、著者が最終章で指摘している、過剰な競争主義により、研究教育現場で
引き起こされている弊害に関する指摘は全くその通りで、完全に同意する。
なお、薄々分かってはいたが、どうしてどこの大学の学長の言う「改革」も、
コピペのように画一的で没個性（国際化・地域連携・アクティブラーニング・
クオーター制・・・）なのかがよく理解できた。
大学関係者は必読の本。
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出版社より
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| 教育のディープラーニング | コロナ禍が変える日本の教育 | 学校の社会学 | 学力工場の社会学 | |
| 内容紹介 | 世界に働きかけ、世界を変革するための学びをどうつくりだすか。7か国1,200校が参加する「ディープラーニングのための新しい教育法(NPDL)」プロジェクトの理論と実践を簡潔に整理し、学校からシステムレベルに及ぶ包括的な教育変革の道筋を示す。 | コロナ禍によって突然、現場にもちこまれた小・中・高校の一斉休校。年度末の最後の日々を失った子どもたちにどのようなケアをするか…。なかなか進まないICT教育を一気に導入するチャンスに転換する…。20の現場からあがった声がコロナ後の教育の展望を語る。 | 教育社会学研究の入門書として、多民族・多文化が混在するフランスを題材に、学校教育の諸課題、とりわけ教育と不平等のダイナミクスを扱った研究の歴史的展開と現在を俯瞰する。教育と人間・社会・文化の関連について初学者にもわかりやすくまとめた一冊。 | 英国において移民が多く暮らす地域にあり、学力向上の成功例とされる民営化公立学校に密着した学校エスノグラフィ。新自由主義的教育改革と規律主義が結合して、人種・階級問題が複雑化し教育格差が再生産されていく状況を描いた教育社会学研究の労作である。 |
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| 日本と世界の学力格差 | 学力を支える家族と子育て戦略 | 学力格差に向き合う学校 | 世界のしんどい学校 | |
| シリーズ・学力格差 | 日本と世界の学力格差の現状の総合的な把握を試みる。PISA・TIMSSといった国際学力調査から日本の学力実態を論じるとともに、日本の自治体で実施された学力調査から、国際調査ではわからない日本の学力格差の実態について分析を行う。 | 日本の大都市圏の子育て世帯を対象にした就学前後4年間の追跡調査をもとに、各家庭が有する資源や資本を活用しながら展開する子育て戦略が学力とどう結びついているのかを、調査データの解析およびさまざまな家庭への丁寧な聞き取りにより検討する。 | 日本の小・中学校、計4校の3年間にわたるフィールド調査をもとに、子どもたちの学力の変化について検討。子どもたちの家庭背景をふまえた上で、とりわけ低学力層の学校経験や学力形成の動態を捉え、学力格差の拡大・縮小のダイナミクスを解明する。 | 韓国、香港、シンガポール、イギリス、フランス、ドイツ、オランダ、計7カ国の「しんどい」地域（低所得層や移民が多く居住する地域）に立地する小学校で、学力格差の問題がどのように解決されようとしているかという国際比較研究を行った成果である。 |
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