商品の説明
出版社 / 著者からの内容紹介
本書が刊行されるまで (第1章)教師と生徒の関係―失われている絆 教師=生徒の関係で大切なこと/信頼できる確かな方法―あいまいな抽象論は役にたたない/生徒を成長させるための具体的方法/「アメとムチ」にたよらない方法/年齢・個人差はあっても、生徒には変わりがない/「規律」の問題をどうするか/権威主義と寛容主義―その対立を解決するには (第2章)効果的な教師=生徒関係のモデル 教師についての神話・期待・役割演技/教師=生徒の良い関係とは/生徒=教師の関係をどうとらえるか/受容できる教師と、受容できない教師―これは重大な違いだ/四角形は変化し、受容線も上下する/教師自身が変わる/相手の生徒によって、教師の感情も変わる/環境や状況の影響/受容しているふりをすべきか/だれが問題をかかえているのか/「問題所有」の考え方はなぜ重要か/「問題なしの領域」が大切だ (第3章)生徒が問題をかかえている場合、教師はどうすればいいのか 生徒がかかえる問題を、教師が手助けできないのはなぜか/非受容を表すことば―コミュニケーションを妨げる十二の型/障害になる十二の型は、なぜ効果がないのか/受容を表すことばが効果をあげる/問題をもつ生徒を助ける、建設的な技術/コミュニケーションとは何か/能動的な聞き方を身につける方法/能動的な聞き方が効果をあげるための条件/教師なのに、なぜカウンセラーの仕事をしなければいけないのか (第4章)能動的な聞き方の活用法 授業内容に関する討論を、効果的に導く方法/生徒が抵抗したとき、能動的な聞き方でどう対処すべきか/依存心の強い生徒に、能動的な聞き方を使う方法/生徒中心のグループ討論を活用する方法/父母懇談会で能動的な聞き方を使う方法/三者懇談会の成果をあげる (第5章)生徒のせいで教師が問題をかかえたときは、どうすればいいか 「教師が所有する問題」にいかに取りくめばいいか/対決しても効果のない典型例/解決メッセージはなぜ失敗するのか/やっつけるメッセージはなぜ失敗するのか/遠まわしのメッセージはなぜ失敗するのか/「あなたメッセージ」と「わたしメッセージ」/「あなたメッセージ」の間違い/「わたしメッセージ」はなぜ効果があるのか/他
出版社からのコメント
教師と生徒との人間関係づくりのための実践的テキストブック。原著の『Teacher Effectiveness Training』は、アメリカの現職教育の有名なプログラムとして注目されています。全ての教育関係者必読の書。
登録情報
カタログ情報を更新するまたはイメージに対するお問い合わせ
|
この商品を見た後に買っているのは？
 |
54%のカスタマーが 親業―子どもの考える力をのばす親子関係のつくり方を購入しています ￥ 1,995 |
 |
24%のカスタマーが ゴードン博士の人間関係をよくする本―自分を活かす相手を活かすを購入しています ￥ 1,575 |
 |
12%のカスタマーが 教師学入門―教師のためのコミュニケーション論を購入しています￥ 1,470 |
 |
6%のカスタマーが 「親業」ケースブック・中高生編―子どもの心を開く聞き方と話し方を購入しています ￥ 1,890 |
この商品にタグをつける(詳細)タグは、商品との関連性が非常に強いキーワードまたはラベルのようなものです。
タグにより、すべてのお客様がお気に入りの商品の整理と確認を行うことができます。 ※タグは初期設定で公開になっています。詳しくはこちら |
カスタマーレビュー
|
まだカスタマーレビューはありません。
|
|||
|
ビデオレビュー
|
|
リストマニア
|
|
同じキーワードの商品を探す
フィードバック
- カタログ情報を更新するまたはイメージに対するお問い合わせ
- 著者からのコメント
- 出版社からのコメント
チェックした商品の履歴
(詳細はこちら)|
製品詳細ページやサーチ結果を表示した後、興味のあるページに戻る簡単な方法についてはここを参照してください。 |
