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「勉強」という言葉には、「ガリ勉」「偏差値」「受験」「受験戦争」などが浮かぶ。この「勉強」につきまとう悪いイメージが日本における「学力低下問題」をここまで放置してしまったのだろうか。「知識偏重は悪だ。子供達を勉強から解放してあげよう」と時の政府が言い、登場したのが文部科学省の「2002年度実施新学習指導要領」。過去に比べるとカリキュラムが大幅に削減されているという法案である。
緊急出版として世に問われた本書は、この「2002年度新学習指導要領」実施の危険性、学力低下の実情、いま教師や親がなしうることを平易な言葉で語ったものである。大野晋、上野健爾の共著となっているが、執筆量としては上野の方が多い。5章構成で、第1章「教育の原点をもとめて」は上野が理想とする教師像、音楽教師であった故東海正之の教育理念を遺族との対談で確認するもの、第2章「『学力低下』とは何か」では小中高大における実情を教育学者としての上野が分析。「だれもが、心の底では分かりたいと真剣に願っている」「能力を引き出すためには詰め込みも強制も必要である」「教師こそ勉強すべきである」という現場の教師に対するメッセージが並ぶ。また、「家庭の蔵書数と算数の得点」との相関関係を表す棒グラフは、小学生を持つ親は必見である。第3章「新学習指導要領と学力低下」では2002年度実施の新学習指導要領の問題点を克明に追求。第4章「教育現場からの声」は大野と現場を知る教育学者川嶋優との対談、第5章「これからの教育をどうするか」は大野、上野両名の対談である。歯に衣着せぬ大野の論調には賛同される方も多いだろう。（稲川さつき）
出版社/著者からの内容紹介
漢字の読めない社会人，暗算ができない大学生…若い世代の学力低下は目をおおうばかりと言われる．しかも新指導要領によれば基礎学習の時間はさらに削減されてしまう．個を引き出す教育，6．3．3制，入試制度，偏差値，総合学習，英語教育など多岐にわたる問題について，現場の声をまじえ国語学・数学の立場から鋭く切り込む緊急提言．
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