MI:個性を生かす多重知能の理論 [単行本]

   ハーバード大学教育学大学院教授で認知・教育学の第一人者であるハワード・ガードナーが、多重知能（＝MI理論）について述べた書。この分野に関する教授の著書が邦訳されるのは、これが初めてである。

   これまで知能というものは、たったひとつの指標「IQ」によって示されるものと信じられてきた。しかし、人はそれぞれ異なった能力を持っている。勉強ができる人もいれば、運動の得意な人、音感の良い人もいる。

   著者は人間には7つの別個の知能が存在すると提唱している。それは、言語的知能（言葉を扱う）、論理数学的知能（数、記号、図形を扱う）、音楽的知能（リズムと音のパターンを扱う）、身体運動的知能（身体と運動を扱う）、空間的知能（イメージや映像を扱う）、対人的知能（他人とのコミュニケーションを扱う）、内省的知能（自己とその精神的リアリティーという内的側面を扱う）である。知能は単一ではなく、複数あるというのだ。

   さらに著者は、この考え方を教育実践の場に応用するためのヒントを示している。読み、書き、計算などの学習というのは著者の目標である「理解のための教育」を達成するための手段でしかない。従来の精神測定学IQ（知能検査によって具体化される数値）はこの先もなくなることはないだろうが、MI理論に基づいて、さまざまな知能を認め、お互いに補い合うことが、教育学の発展にもつながると述べている。数値だけでは測れない人間の可能性を見いだすための、価値ある1冊である。（冴木なお）

◆ＩＱはひとつではない！◆知能は、たった一つのＩＱで表されると信じられています。しかし、アインシュタインもイチロー選手も、共にすぐれた大脳の能力を示す人の例ですが、二人をＩＱで比較しても意味がありません。それぞれ、異なる能力なのです。著者ガードナーは、ハーバード大学のたいへん有名な心理学者ですが、このように、知能には「いろいろな」知能があり、人間はそれぞれに、そのいずれかに優れていたり苦手だったりするのだと述べ、「多重知能＝ＭＩ理論」を提唱しました。この理論の最新の考え方を、著者自ら書き下ろした本書は、発売以来、心理学ばかりでなく教育や実業界にまで大きな反響を呼んでいます。

アインシュタインの相対性理論、イチロー選手の運動機能、教育からビジネス人材育成まで、さまざまな知能を個性的に生かす多重知能=MI理論の初の邦訳。

アインシュタインの相対性理論やイチロー選手の運動機能は、いずれも大脳の働きだ! 教育からビジネスの人材育成まで、さまざまな知能を個性的に生かす多重知能=MI理論を展開。知能は単一ではなく、複数ある!

How would a musical genius like Mozart have performed on the SAT or GRE? Well enough to go to an Ivy League? Difficult to say, of course, but thank goodness Howard Gardner thought to ask the question: Can every sort of intelligence be measured with the tools we've been using for the past century and more? In his 1983 book, Frames of Mind, Gardner laid out the foundation for the theory of multiple intelligences (MI). In Intelligence Reframed, a revisitation and elaboration of MI theory, he details the modern history of intelligence and the development of MI, responds to the myths about multiple intelligences, and handles FAQs about the theory and its application. He also restates his ideal educational plan, which would emphasize deep understanding of iconic subjects following from a variety of instructional approaches. (His book The Disciplined Mind discusses this plan in more detail.) Most excitingly, Gardner discusses the possibility for three more intelligences. Of these, he endorses only one, the naturalist intelligence--a person's ability to identify plants and animals in the surrounding environment. He writes, "My recognition that such individuals could not readily be classified in terms of the seven antecedent intelligences led me to consider this additional form of intelligence and to construe the scope of the naturalist's abilities more broadly."

An absorbing read from cover to cover, Intelligence Reframed should be studied and discussed by teachers, administrators, policy makers, and all those eager to serve children and prepare them to lead fulfilling lives. --Brian J. Williamson
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In Frames of Mind (1983), Gardner first set forth his influential theory of Multiple Intelligences, contending that each of us is equipped with eight or more separate types of intelligence (including linguistic, logical-mathematical, musical, bodily-kinesthetic, spatial, interpersonal and intrapersonal varieties). In this combative update, geared mainly to educators, psychologists and other professionals, Harvard education professor Gardner adds to the list a new naturalist intelligence, which involves attunement to the environment, its flora and fauna. He further proposes that there may be a spiritual or existential intelligence (knowledge of transcendental and cosmic matters), but adds that this awaits scientific verification. Critics will undoubtedly pounce on his ideas, but Gardner has his ammunition ready: he argues that accumulating neurological evidence supports MI theory, and cites a study by Harvard Project Zero (of which he is codirector) reporting that schools across the U.S. applying MI theory boast improved student performance and parent participation. Gardner also outlines two of his new educational approaches: "individually configured education," tailored to individual differences, and "Teaching for Understanding," designed to assess students' comprehension at each step. He also throws down a gauntlet: "If we ignore the differences [in how people acquire and represent knowledge], we are destined to perpetuate a system that caters to an eliteAtypically those who learn best in a... linguistic or logical-mathematical manner." His book is certain to fuel debate. (Nov..--, we are destined to perpetuate a system that caters to an eliteAtypically those who learn best in a... linguistic or logical-mathematical manner." His book is certain to fuel debate. (Nov.)
Copyright 1999 Reed Business Information, Inc. --このテキストは、絶版本またはこのタイトルには設定されていない版型に関連付けられています。

A brilliant state-of-the-art report on how the landmark theory of multiple intelligences is radically changing our understanding of education and human development.

Harvard psychologist Howard Gardner has been acclaimed as the most influential educational theorist since John Dewey. His ideas about intelligence and creativity-explicated in such bestselling books as Frames of Mind and Multiple Intelligences (over 200,000 copies in print combined)-have revolutionized our thinking.

In his groundbreaking 1983 book, Frames of Mind, Howard Gardner first introduced the theory of multiple intelligences, which posits that intelligence is more than a single property of the human mind. That theory has become widely accepted as one of the seminal ideas of the twentieth century and continues to attract attention all over the world.

Now in Intelligence Reframed, Gardner provides a much-needed report on the theory, its evolution and revisions. He offers practical guidance on the educational uses of the theory and responds to the critiques leveled against him. He also introduces two new intelligences (existential intelligence and naturalist intelligence) and argues that the concept of intelligence should be broadened, but not so absurdly that it includes every human virtue and value. Ultimately, argues Gardner, possessing a basic set of seven or eight intelligences is not only a unique trademark of the human species, but also perhaps even a working definition of the species. Gardner also offers provocative ideas about creativity, leadership, and moral excellence, and speculates about the relationship between multiple intelligences and the world of work in the future.
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ガードナー,ハワード
1943年、ペンシルベニア州生まれ。ハーバード大学大学院修了、Ph.D.現在、ハーバード大学教育学大学院教授(認知・教育学)、プロジェクト・ゼロ運営委員長。専門は認知心理学、神経心理学

松村 暢隆
1954年、奈良県生まれ。京都大学大学院文学研究科博士課程修了、文学博士。現在、関西大学文学部教授。専門は発達・教育心理学(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)