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内容紹介
誰の目から見ても“いい子”は、本当は非常に危うい。
学歴や学業成績が人生を決める時代は終わった。
ソニーの上席常務として、かず多くの“エリート”たちの盛衰を見つめてきた著者による、子どもの内なる力を引き出す、新しい教育のためのヒント。
学歴や学業成績が人生を決める時代は終わった。
ソニーの上席常務として、かず多くの“エリート”たちの盛衰を見つめてきた著者による、子どもの内なる力を引き出す、新しい教育のためのヒント。
内容（「BOOK」データベースより）
誰の目から見ても“いい子”は、本当は非常に危うい。学歴や学業成績が人生を決める時代は終わった。ソニーの上席常務として、数多くの“エリート”たちの盛衰を見つめてきた著者による、子どもの内なる力を引き出す、新しい教育のためのヒント。
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6 人中、6人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
震災以降、生きるということについて、不安を多く持っている方々、そして、子供たちを
どのように教育していくとよいのかを悩んでいる親御さんに、とっても最適な本だと思います。
天外さんの深層心理学や教育学などの豊富な知識から、読者にわかりやすく説明を頂いている本です。
今回は、生きる力とは？というのを定義して、子供の教育環境に向けての提言をされていますが
『生きる』ということについて、大人が読んでも、十分に気づき発見がある本だと思います。
最近の教育の本の中では、一番印象に残りました。
また、中に出てくるサドベリーバレースクールや
モンテッソーリ教育など、とても興味深い教育方法のことに
ついて知れるのも魅力です。
どのように教育していくとよいのかを悩んでいる親御さんに、とっても最適な本だと思います。
天外さんの深層心理学や教育学などの豊富な知識から、読者にわかりやすく説明を頂いている本です。
今回は、生きる力とは？というのを定義して、子供の教育環境に向けての提言をされていますが
『生きる』ということについて、大人が読んでも、十分に気づき発見がある本だと思います。
最近の教育の本の中では、一番印象に残りました。
また、中に出てくるサドベリーバレースクールや
モンテッソーリ教育など、とても興味深い教育方法のことに
ついて知れるのも魅力です。
4 人中、4人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
３児（５歳・３歳・０歳）を子育て中の母親です。
長女を２年間モンテッソーリ幼稚園に通わせていました。
小学校以降も『子どもの素質を引き出す教育環境』を子どもに
用意できればと、新しいタイプの学校の設立準備のために現在
活動中です。
様々な教育関係の書籍を読んできましたが、こちらの一冊で
シュタイナー教育・モンテッソーリ教育・サドベリー教育・サマーヒル教育などの
主要な『人間性を高める教育』を知ることができ、
さらに深層心理学や脳科学、ネイティブ・アメリカン文化といった
多様な視点も取り入れて『生きる力の強い子』を語ってくださっているので、
人間力といもの中身をとても深く理解することができました。
読み・書き・そろばんよりも大切なものがある。
机や椅子や教科書が無くても・・・いえ、むしろ無い方が、
より人間力のあふれる魅力的な人間が育つのだという事実を
多くの方に知っていただければと思います。
長女を２年間モンテッソーリ幼稚園に通わせていました。
小学校以降も『子どもの素質を引き出す教育環境』を子どもに
用意できればと、新しいタイプの学校の設立準備のために現在
活動中です。
様々な教育関係の書籍を読んできましたが、こちらの一冊で
シュタイナー教育・モンテッソーリ教育・サドベリー教育・サマーヒル教育などの
主要な『人間性を高める教育』を知ることができ、
さらに深層心理学や脳科学、ネイティブ・アメリカン文化といった
多様な視点も取り入れて『生きる力の強い子』を語ってくださっているので、
人間力といもの中身をとても深く理解することができました。
読み・書き・そろばんよりも大切なものがある。
机や椅子や教科書が無くても・・・いえ、むしろ無い方が、
より人間力のあふれる魅力的な人間が育つのだという事実を
多くの方に知っていただければと思います。
3 人中、3人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
子供への教育を超えて、示唆に富む内容です。『ゆとり教育』の失敗に焦点を当て、一方でそのコンセプトを
肯定しています。知識詰め込み型の戦後以降の教育では、本質的な本来人間が持っている強力な潜在能力を開花
することはできないという難しさを説いています。では、実際どのようにすれば良いか？
・過去、さまざまな先駆的な教育者が提唱した方法の採用
・本質的な教育を行える教職者の教育
・集中すること（フロー体験）の重要性を認識し、そうした経験を積ませること
等々...。
自分が受けてきた教育を振り返っても、いろいろな意味で良い教育を受けていない寂しさを感じる反面、現状
さらに窮屈になって子供たちが何かに没頭することが困難な状況になっているような感もあります。
良い悪いは別にして、読み書きそろばん以上を義務教育で教える現状があるワケで、子供たちは否応なく巻き
込まれて行く状況にあります。現代社会の現実への応用は遠い道のりという感があり、社会の意識の変化が必
須であると感じました。
それでも、家庭の意識として、偏差値教育に偏重しない意識を持つことの意義は高いと感じます。また、今後
の教育改革において、単純に『ゆとり→Ｎｏ！』と結論づけないためにも。
肯定しています。知識詰め込み型の戦後以降の教育では、本質的な本来人間が持っている強力な潜在能力を開花
することはできないという難しさを説いています。では、実際どのようにすれば良いか？
・過去、さまざまな先駆的な教育者が提唱した方法の採用
・本質的な教育を行える教職者の教育
・集中すること（フロー体験）の重要性を認識し、そうした経験を積ませること
等々...。
自分が受けてきた教育を振り返っても、いろいろな意味で良い教育を受けていない寂しさを感じる反面、現状
さらに窮屈になって子供たちが何かに没頭することが困難な状況になっているような感もあります。
良い悪いは別にして、読み書きそろばん以上を義務教育で教える現状があるワケで、子供たちは否応なく巻き
込まれて行く状況にあります。現代社会の現実への応用は遠い道のりという感があり、社会の意識の変化が必
須であると感じました。
それでも、家庭の意識として、偏差値教育に偏重しない意識を持つことの意義は高いと感じます。また、今後
の教育改革において、単純に『ゆとり→Ｎｏ！』と結論づけないためにも。
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