商品の説明
内容（「MARC」データベースより）
高校の英語教育において、和訳を生徒に先渡しして授業を活性化させる新たな試みを紹介。01年全英連高知大会での研究プロジェクト・チームの実践・提案を基礎に、その後の研究成果をまとめる。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
金谷 憲
東京学芸大学(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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14 人中、10人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
本書を要約すると、
●訳を先渡しして、授業を迅速に進め、余剰時間で文法やタスク活動をする。
●「訳先渡し」はあくまでひとつのオプションに過ぎない。
●これまでとは違い、タスク活動を積極的に授業に組み込めることで、
生徒主体の授業を展開できる。
●訳を先渡しして、授業を迅速に進め、余剰時間で文法やタスク活動をする。
●「訳先渡し」はあくまでひとつのオプションに過ぎない。
●これまでとは違い、タスク活動を積極的に授業に組み込めることで、
生徒主体の授業を展開できる。
いかに時間を有効活用し、「４技能」を鍛えるための活動を多く取り入れていくか。
確かに、これまでの方法と大幅に違い、革新的な授業ではありますが、
試してみる価値は十分にあります。
20 人中、13人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
今日アマゾンから届き早速読み進めています。自身、夏の公開授業が終わってから、新しい授業モデルを模索しはじめていたのですが、とてもヒントになりそうです。実は先日留学生を交えたディベートを実施したのをきっかけに、授業にもディベートを取り入れられないかと考えていたのですが、結構時間がかかるため実施時間がネックでした。その点で本著は非常に有効なアイデアを紹介しています。ワンレッスンを和訳先渡し＋タスクの設定と言うスタイルで、2~3時間で終わらせる例です。皆さんは通常ワンレッスンどのくらいで進めていますか？生徒や学校の現状によって異なるでしょうが、仮に7~8時間だとすれば、残った約5時間を有効に使うことができることを、示しています。2001年全英連大会の研究発表およびその後の英語力の伸びに対するリサーチ結果も載っています。私にとっては実践したことは無いのでまだ机上のアイデアに過ぎませんが，非常に興味深い一冊でした。教科書に更にアイデアを盛り込みたいのだけれど、授業を進める上で「時間がない」と感じている高校の英語の先生にはmust haveな1冊だと思います。
18 人中、11人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
和訳先渡し授業については、セミナーや雑誌等である程度の知識はあり、授業でも取り入れてみたりしていました。しかし、バリエーションが思いつかなかったり、生徒は英文を独力で読む力がつくのか？等の疑問もありました。本書は、「和訳先渡し授業」の意義、方法の説明とともに、さまざまな教師の疑問にもQ&A形式で答えられていて、とても参考になりました。次の授業は、どういう展開にしようか、とわくわくする気持ちにさせられました。本書を読めば、「和訳先渡し」の真髄がわかるので、それぞれの学校、生徒の実情にあわせた応用も考えやすくなると思います。
リストマニア
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