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内容紹介
今年度から新学習指導要領の移行期間に入った小中学校。
理科や算数の単元が増え、地理の地名や歴史用語の習得、高学年の英語学習が必修になる今、家庭は教育をどのように見つめ、
どのようにサポートしていけば良いのか?
「百ます計算」の陰山英男と杉並区立和田中実践で知られる藤原和博=小中学校長経験のカリスマ教育者二人が、
新学習指導要領や国際学力の先までを読みながら、子どもの人生を決める〈幼児期+義務教育〉10年の新しい設計図を示す。
お金をかけずに、日々の生活と頭の切り替えで、家庭から国際時代の学力を築く、成熟社会型の""教育的生活""の方法。
理科や算数の単元が増え、地理の地名や歴史用語の習得、高学年の英語学習が必修になる今、家庭は教育をどのように見つめ、
どのようにサポートしていけば良いのか?
「百ます計算」の陰山英男と杉並区立和田中実践で知られる藤原和博=小中学校長経験のカリスマ教育者二人が、
新学習指導要領や国際学力の先までを読みながら、子どもの人生を決める〈幼児期+義務教育〉10年の新しい設計図を示す。
お金をかけずに、日々の生活と頭の切り替えで、家庭から国際時代の学力を築く、成熟社会型の""教育的生活""の方法。
内容（「BOOK」データベースより）
人生を決める!義務教育9年の新しい学び方。2大実践者が語る!小中一貫教育ヴィジョン、「新学習指導要領」の先の先まで読む教育、国際時代を生き抜く!強くて広い学力育成、成熟社会を生きる未来の子どものために―お金をかけずに、家庭でここまでできる。
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10 人中、10人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
現在海外に駐在しながら現地人99%、日本人1%の環境で仕事をしています。こちらに来て一番に感じたことは、現地の社員はまず自分の意見を明確に主張をするということです。会議でもセミナーでも、この傾向は変わりません。勢い、まとまりがつかなくなることもありますが、日本人とは大きな違いです。自分の英語力が足りないから自分は発言できないのかとも考えましたが、はたして日本語で同じ状況に出あった時、発言できるかと考えると、答えはNOです。私が感じるところは、この違いは教育の違いによるところが大きいのではないかと感じています。本書にもあるとおり、日本は「正解主義」に偏っているのではないでしょうか。これから日本がグローバル社会に出て、その活躍の場を広げるのであれば、教育の方向を「修正主義」に転換すべきだと感じます。自分の意見、相手の意見を並べ、そこから新しい次元の答えに辿りつくというプロセスを学ぶことが、今、日本人に一番求められる能力ではないかと感じています。
2 人中、1人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
ゆとり教育でもまだ学力が残っている原因を、著者は世界と比較した上で、教育要領が全国で統一されていることだと結論付ける。また、昔ながらの規律正しい生活をしている地方は全国学力テストでも上位にある。夜型の生活、テレビ依存の生活は良くない。
その上で、これからの日本に必要で世界から遅れているものとして、言語力、クリティカルシンキングだという。これを読解力として教育してきたために、大人になっても正解を求める行動しかできないし、批判的に意見を交換することができない。批判的に論ずるとは批判することとは違うのである。自分の考えを論理的に構築し、他者と何処が違うのか意見を戦わせることである。この分野を磨き、さらに教育に家庭や地域の力も取り込んで日本人の生き方まで変えていこうという試みである。自分も家庭でも地域でも何かしたくなった。
その上で、これからの日本に必要で世界から遅れているものとして、言語力、クリティカルシンキングだという。これを読解力として教育してきたために、大人になっても正解を求める行動しかできないし、批判的に意見を交換することができない。批判的に論ずるとは批判することとは違うのである。自分の考えを論理的に構築し、他者と何処が違うのか意見を戦わせることである。この分野を磨き、さらに教育に家庭や地域の力も取り込んで日本人の生き方まで変えていこうという試みである。自分も家庭でも地域でも何かしたくなった。
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