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商品の説明
内容（「BOOK」データベースより）
よい文章を正確に書き写す。それは、学問するための基礎体力を養う。読み書き教育は“からだ”を育てることなしにはあり得ない。その意味で、体育なのである。学生は他人の文章をその通りに書き写し、一点一画、一字一字を意識する。学生に書き換える自由はない。この不自由が学生に語の異同を意識させる。学生は語の選択について闘い始める。文章の書き手との論争をするに到る。“からだ”に読み書きさせる実験授業報告。
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本書で紹介されている方法がどこでも、どのような生徒にでも通用するとは思わない。しかし、このような、体育会系の方法とでも呼べるような方法を用いる意図や意義を、大学教育に携わるものは一度まじめに考えてみてよい。テキストを使って問題を解かせるだけでは効果は上がらない。その対極にある様な、学生の自主性や創意工夫を引き出すことをねらった（うたった？）方法も、なかなかうまくは行かない。そこで、本書にある様な、かつて多くの学校（小中高校）で行われていた様な方法を見直してみたらどうだろう。
私自身も中学生の頃、同様のことをさせられた（朝日新聞の「天声人語」の視写を週に２〜３回、夏休みはほぼ毎日）。そのせいで文章がうまくなったかどうかは必ずしも自信がないが、何を狙ってこういう課題を学生に課すのか、どのようにその方法を用いるのか、などを考え抜き、実践した記録がここには紹介されている。大学で言語を教える者であれば検討し、試してみる価値のある方法が紹介されている。
私自身も中学生の頃、同様のことをさせられた（朝日新聞の「天声人語」の視写を週に２〜３回、夏休みはほぼ毎日）。そのせいで文章がうまくなったかどうかは必ずしも自信がないが、何を狙ってこういう課題を学生に課すのか、どのようにその方法を用いるのか、などを考え抜き、実践した記録がここには紹介されている。大学で言語を教える者であれば検討し、試してみる価値のある方法が紹介されている。
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