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著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
小林 敏彦
小樽商科大学商学部経営法学コース卒(大谷良雄ゼミ:国際法専攻)、ハワイ大学マノア校大学院英語教育研究科修了(MA in ESL)、ハワイ州会議通訳者免状(同時・逐次)4種全取得。ハワイ大学日本語講師を経て、国立大学法人小樽商科大学大学院商学研究科アントレプレナーシップ専攻(OBS:Otaru Business School)准教授。大学英語教育学会(JACET)北海道支部談話分析研究会(DACH)代表、3M(Media/Movie/Music)を活用した「わかりやすく、おもしろく、ためになる授業」をモットーとしている。TESOL学会、大学英語教育学会(JACET)、映画英語教育学会(ATEM)、時事英語学会(JACES)会員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
小樽商科大学商学部経営法学コース卒(大谷良雄ゼミ:国際法専攻)、ハワイ大学マノア校大学院英語教育研究科修了(MA in ESL)、ハワイ州会議通訳者免状(同時・逐次)4種全取得。ハワイ大学日本語講師を経て、国立大学法人小樽商科大学大学院商学研究科アントレプレナーシップ専攻(OBS:Otaru Business School)准教授。大学英語教育学会(JACET)北海道支部談話分析研究会(DACH)代表、3M(Media/Movie/Music)を活用した「わかりやすく、おもしろく、ためになる授業」をモットーとしている。TESOL学会、大学英語教育学会(JACET)、映画英語教育学会(ATEM)、時事英語学会(JACES)会員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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カスタマーレビュー
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6 人中、5人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
理論やデータを駆使した学術的観点と実際の大学の教職学生が作成した実践的教材をもとにわかりやすく書かれています。
現在の文法読解だけでなくリスニングも重視される英語教育現場において、いったいどのようなスキルをどのような教材を作成し、学習者に提供すべきかがよくわかります。
実際の教材の作成方法まで詳しく解説しているこのような学術型式の本は類を見ません。
英語教育関係者だけでなく、一般の学習者にとっても自習課題を作成する上で役に立つはずです。
現在の文法読解だけでなくリスニングも重視される英語教育現場において、いったいどのようなスキルをどのような教材を作成し、学習者に提供すべきかがよくわかります。
実際の教材の作成方法まで詳しく解説しているこのような学術型式の本は類を見ません。
英語教育関係者だけでなく、一般の学習者にとっても自習課題を作成する上で役に立つはずです。
4 人中、3人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
この本には、オーセンティックな教材を作るための理論が記されている。オーセンティックな教材とは、洋楽や洋画、実際にネィティブに対して行ったインタビューなどをもとに作られた教材のことである。
洋楽や洋画を使って教材を作ることの利点は、生きた英語を活用できる点にある。歌に出てきたフレーズ、映画に出てきた台詞は、どれもがネィティブの日常に寄り添っている、生きた英語である。それらを利用して作られた教材を使えば、教えるほうも、教えられるほうも、楽しく英語が学べることは間違いない。この本は、その理論を詳しく説明している、とても画期的な一冊である。
理論を教職の大学生が実践してみた具体例なども巻末についており、重宝する一冊。
洋楽や洋画を使って教材を作ることの利点は、生きた英語を活用できる点にある。歌に出てきたフレーズ、映画に出てきた台詞は、どれもがネィティブの日常に寄り添っている、生きた英語である。それらを利用して作られた教材を使えば、教えるほうも、教えられるほうも、楽しく英語が学べることは間違いない。この本は、その理論を詳しく説明している、とても画期的な一冊である。
理論を教職の大学生が実践してみた具体例なども巻末についており、重宝する一冊。
4 人中、3人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
この本ではAuthenticityとは何かを前編（理論編）で学び、そこで得た知識を用いてAuthenticな素材をいかに教材として昇華してゆくかの技術を後編（実践編）で磨いてゆくことができます。教員養成課程で指導する立場にある方も、指導を受ける立場にある方もこの本から学びとれることは多いのではないかと使用して感じました。
私の場合は英語科教授法の授業の中でこの本を用いながら、洋楽、アナウンス、インタビュー、洋画を用いたタスクをそれぞれ実際に作成し、教材作成の１つのフォーマット（内容把握と音声認識の二種類のタスクを盛り込むといった教材作成の１類型）を学びとることができました。そしてこの経験からこれから先どのような生の素材に出会ったときにでもそれをタスクへと導くための礎を築くことができたなと感じています。
また巻末には「聞き間違いやすい類音語のリスト」や「文法用語の一覧」、「実際に教職学生の作成したハンドアウト集」などの非常に利用価値の高い資料が充実しています。英語教員と英語教員を目指すものにとってまさに余すところのない宝の山。お薦めします！
私の場合は英語科教授法の授業の中でこの本を用いながら、洋楽、アナウンス、インタビュー、洋画を用いたタスクをそれぞれ実際に作成し、教材作成の１つのフォーマット（内容把握と音声認識の二種類のタスクを盛り込むといった教材作成の１類型）を学びとることができました。そしてこの経験からこれから先どのような生の素材に出会ったときにでもそれをタスクへと導くための礎を築くことができたなと感じています。
また巻末には「聞き間違いやすい類音語のリスト」や「文法用語の一覧」、「実際に教職学生の作成したハンドアウト集」などの非常に利用価値の高い資料が充実しています。英語教員と英語教員を目指すものにとってまさに余すところのない宝の山。お薦めします！
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