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内容紹介
手軽な楽しみの誘惑にさらされているメディア時代の十代。なぜ読書が思春期に「自分を育てる力」となりうるのか、そんな力になる本とはどんなものなのか、それらを手渡すにはどうすればいいのか。公立中学校の司書による奮闘レポートをもとに具体的に語る。好評『読む力は生きる力』『物語が生きる力を育てる』の実践編。
内容（「BOOK」データベースより）
「自分」を強く意識しはじめる思春期に、本は良きアドバイザーになってくれます。そんな力のある本を子どもたちに手渡すには、どうしたらいいのでしょう?本書では、公立中学校の司書による笑いと涙の奮闘レポートをもとに、手探りで編み出した読書支援の方法を具体的に紹介します。好評『読む力は生きる力』『物語が生きる力を育てる』の実践編。
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『自分を育てる読書のために』は、気鋭の学校司書の奮闘記ともいえる。著者の小幡章子さんは、思春期の子どもたちに「何よりも大切なのは本についての知識でもなければ、紹介のテクニックでもなく、子どもたちとのあいだに信頼関係を築くことなんだ」（p22）とおっしゃっているが、まさに、小幡さんは、一人一人の子どもに「ぴったりの本」を見つけるために苦労し、そこからよろこびを作りだしていることが窺えた。
彼女の取り組みで興味深いのは、子どもたちに本を手渡そうとたいそう努力しているのだが、それは、「読書」を目的にしているのではないということである。いや、もちろん「読書」なのであるが、それは、ある子どもにとって大切な１冊の本を見いだし、その１冊と丁寧に向きあう「読書」を奨励しているのである。これが「自分を育てる」ことに通じるのであろう。多読や速読を称揚しているのではない。
そのために彼女は、子どもの名前を覚え（双子の少年の名前を覚えられなかったエピソードは痛い）、好みを知り、読書歴を鑑み、その上で、お勧め図書を２、３冊用意する。そして、そこで終わってしまわないのが彼女のすごいところである。彼女は、ことあるごとに機会を見つけては、その子が１冊の本を読了できるようなサポートを惜しまない。読んだところまで一緒にあらすじをふり返ったり、登場人物の名前を確認したり、挫折しかけている子どもには、「まずここまで読んでご覧」と付箋をつけたり、さまざまな方法を見つけだしている。「信頼関係」ができていなければ、中学生には「うざい」と逃げられるだろう。
これは、学校司書しかできない仕事であり、たいへんなエネルギーを要するであろうが、子どもに本を手渡す上で、とても重要な仕事である。これが可能なのは、この中学校に学校司書が常駐していたからであると思う。そういえば、米原万里さんも、かつて学んだチェコの小学校の図書館で、読んだ本のあらすじや感想を口頭でしゃべることを学校司書に要請され、それが大きな力になったとお書きになっていた。「読書」とは個人的な行為であるが、このように司書とわかちあい、同じ本を読んだ人と作品について話しをすることで、自分の読書が深まって、その行為が自分を育ててゆく力にもなってゆくのだろう。
小幡さんが、「ぴったりの本」を見つけ出すことに真摯であるのは、彼女の選ぶ本を見てもよく解る。『ゆうかんな女の子ラモーナ』、『小さな山神ススナ姫』から『影との戦い』まで多岐にわたっている。中学生だから「この本を読むべき」という自主規制も課題意識もない、大胆でのびやかな選書である。「読むべき本」ではなく、「じっくり丁寧に読み堪能して欲しい質の高い本」を選んでいるというべきか。子ども任せにして、「欲望を満たす本」「読みやすい本」を許容するのではなく、責任あるおとなとして自信と愛を持って本を手渡す司書の姿は美しい。
彼女の取り組みで興味深いのは、子どもたちに本を手渡そうとたいそう努力しているのだが、それは、「読書」を目的にしているのではないということである。いや、もちろん「読書」なのであるが、それは、ある子どもにとって大切な１冊の本を見いだし、その１冊と丁寧に向きあう「読書」を奨励しているのである。これが「自分を育てる」ことに通じるのであろう。多読や速読を称揚しているのではない。
そのために彼女は、子どもの名前を覚え（双子の少年の名前を覚えられなかったエピソードは痛い）、好みを知り、読書歴を鑑み、その上で、お勧め図書を２、３冊用意する。そして、そこで終わってしまわないのが彼女のすごいところである。彼女は、ことあるごとに機会を見つけては、その子が１冊の本を読了できるようなサポートを惜しまない。読んだところまで一緒にあらすじをふり返ったり、登場人物の名前を確認したり、挫折しかけている子どもには、「まずここまで読んでご覧」と付箋をつけたり、さまざまな方法を見つけだしている。「信頼関係」ができていなければ、中学生には「うざい」と逃げられるだろう。
これは、学校司書しかできない仕事であり、たいへんなエネルギーを要するであろうが、子どもに本を手渡す上で、とても重要な仕事である。これが可能なのは、この中学校に学校司書が常駐していたからであると思う。そういえば、米原万里さんも、かつて学んだチェコの小学校の図書館で、読んだ本のあらすじや感想を口頭でしゃべることを学校司書に要請され、それが大きな力になったとお書きになっていた。「読書」とは個人的な行為であるが、このように司書とわかちあい、同じ本を読んだ人と作品について話しをすることで、自分の読書が深まって、その行為が自分を育ててゆく力にもなってゆくのだろう。
小幡さんが、「ぴったりの本」を見つけ出すことに真摯であるのは、彼女の選ぶ本を見てもよく解る。『ゆうかんな女の子ラモーナ』、『小さな山神ススナ姫』から『影との戦い』まで多岐にわたっている。中学生だから「この本を読むべき」という自主規制も課題意識もない、大胆でのびやかな選書である。「読むべき本」ではなく、「じっくり丁寧に読み堪能して欲しい質の高い本」を選んでいるというべきか。子ども任せにして、「欲望を満たす本」「読みやすい本」を許容するのではなく、責任あるおとなとして自信と愛を持って本を手渡す司書の姿は美しい。
4 人中、4人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
小幡さんの選書に間違いありませんそう言い切れるだけの理論を持って仕事をされた彼女は本当にプロフェッショナルなんだと常日頃から思っていますI
そうかと思えば、気取らない自然体で、生徒や周りの同僚の先生たちと接する姿は本からも目に浮かぶものがあります子どもたちと一緒に読書をする姿勢~ｂｻんな彼女は尊敬する一人です
今の子どもたちに何を読ませたら良いか悩まれている方にはぜひこの本で紹介されている力のある物語を読んでみて下さいきっと物語の良さが分かると思いますI
そうかと思えば、気取らない自然体で、生徒や周りの同僚の先生たちと接する姿は本からも目に浮かぶものがあります子どもたちと一緒に読書をする姿勢~ｂｻんな彼女は尊敬する一人です
今の子どもたちに何を読ませたら良いか悩まれている方にはぜひこの本で紹介されている力のある物語を読んでみて下さいきっと物語の良さが分かると思いますI
リストマニア
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