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内容紹介
ビジネス界で注目のNLP理論を教育現場に。NLPのスキルで生徒の意欲を引き出し、コミュニケーションが深まることで、クラスが変わります。
【目次より】
第1章 NLPって何?~教師のためのNLP理論~
1 意欲を引き出すコミュニケーション術~NLP理論~
2 NLPの基本前提~人は、素晴らしい人生を送るために生まれてきている~
(1)コミュニケーションとは、相手の意欲を引き出すこと
(2)コミュニケーションは常に繰り返しおきている
(3)すべての人の行動の裏側には“肯定的な意図”がある
(4)失敗はない、そこには学びがある
(5)コミュニケーションの意味は相手の反応でわかる
第2章 対応力をつける~ゆとりを持った生徒指導のために~
1 生徒の心に橋をかけ信頼関係をつくる~ラポール~
2 子どもの意欲を引き出すために~聴き方のスキル~
3 コミュニケーションの取り方には違いがある~代表システム~
4 代表システムをコミュニケーションに活かす~視覚、聴覚、体感覚~
5 代表システムを使って
6 視線の方向で生徒の心理状態を見抜く~アイ・アクセシング・キュー~
第3章 質問力をつける~生徒が自ら考え、答えを出す~
1 望ましい状態をつくりだす~アウトカム(目的・目標・ゴール)
2 未来を見せて意欲を引き出す~What do you want? からアズ・イフ(as if)へ~
3 どんな自分になりたいですか?~アウトカムをつくりだす8つの質問~
4 生徒に夢を語らせる~NLP式アウトカム達成シート~
5 本当はどうしたかったの?~肯定的意図~
6 生徒に考えさせる言葉かけ~過去に問いかける質問を~
7 隠れた意図を引き出す質問~メタモデル~
第4章 指導力をつける~積極的にかかわるために~
1 楽しい授業にするには~生徒とラポールがとれた授業~
2 クラスの一体感をつくり出す習慣(1)
クラスの一体感をつくり出す習慣(2)
3 見方を変える~リフレーム~
4 可能性をひろげる言葉をつかう~フィードバック~
5 否定的な行動には一時的言語を~永久言語と一時的言語~
6 良い状態を体に覚えこませる~リソースアンカリング~
7 相手の立場に立ってみる~ポジション・チェンジ~
8 嫌な体験・行動を望ましい体験・行動に入れ替える~スウィッシュ~
9 苦手意識をなくす~サブモダリティ~
10 ルールを決める~ルールがあるから自由になれる~
第5章 人間力をつける~教師と生徒の心の体力を養う~
1 自分自身をどう確立していきますか?~ニューロロジカル・レベル~
2 どういう教師になりたいですか?
3 理想の教師像はありますか?
4 あなたの使命はなんですか?
【目次より】
第1章 NLPって何?~教師のためのNLP理論~
1 意欲を引き出すコミュニケーション術~NLP理論~
2 NLPの基本前提~人は、素晴らしい人生を送るために生まれてきている~
(1)コミュニケーションとは、相手の意欲を引き出すこと
(2)コミュニケーションは常に繰り返しおきている
(3)すべての人の行動の裏側には“肯定的な意図”がある
(4)失敗はない、そこには学びがある
(5)コミュニケーションの意味は相手の反応でわかる
第2章 対応力をつける~ゆとりを持った生徒指導のために~
1 生徒の心に橋をかけ信頼関係をつくる~ラポール~
2 子どもの意欲を引き出すために~聴き方のスキル~
3 コミュニケーションの取り方には違いがある~代表システム~
4 代表システムをコミュニケーションに活かす~視覚、聴覚、体感覚~
5 代表システムを使って
6 視線の方向で生徒の心理状態を見抜く~アイ・アクセシング・キュー~
第3章 質問力をつける~生徒が自ら考え、答えを出す~
1 望ましい状態をつくりだす~アウトカム(目的・目標・ゴール)
2 未来を見せて意欲を引き出す~What do you want? からアズ・イフ(as if)へ~
3 どんな自分になりたいですか?~アウトカムをつくりだす8つの質問~
4 生徒に夢を語らせる~NLP式アウトカム達成シート~
5 本当はどうしたかったの?~肯定的意図~
6 生徒に考えさせる言葉かけ~過去に問いかける質問を~
7 隠れた意図を引き出す質問~メタモデル~
第4章 指導力をつける~積極的にかかわるために~
1 楽しい授業にするには~生徒とラポールがとれた授業~
2 クラスの一体感をつくり出す習慣(1)
クラスの一体感をつくり出す習慣(2)
3 見方を変える~リフレーム~
4 可能性をひろげる言葉をつかう~フィードバック~
5 否定的な行動には一時的言語を~永久言語と一時的言語~
6 良い状態を体に覚えこませる~リソースアンカリング~
7 相手の立場に立ってみる~ポジション・チェンジ~
8 嫌な体験・行動を望ましい体験・行動に入れ替える~スウィッシュ~
9 苦手意識をなくす~サブモダリティ~
10 ルールを決める~ルールがあるから自由になれる~
第5章 人間力をつける~教師と生徒の心の体力を養う~
1 自分自身をどう確立していきますか?~ニューロロジカル・レベル~
2 どういう教師になりたいですか?
3 理想の教師像はありますか?
4 あなたの使命はなんですか?
著者について
堀井 恵(ほりい・けい)1963年成城大学経済学部卒業。1974年より、カウンセリング、コンサルティング業務に携わる。1997年に株式会社NLPインスティテュート/NLP研究所を設立し、同代表を務める。
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