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学習するとはどういうことなのか。まずは学校教育での学習が思い起こされるが、その場合、学習はあくまでも個人の中で起こっている認識論的な問題として捉えられがちだった。だが、学習に関する過去の説明は、学習が本来持っている社会的な特性を無視してきたと著者は指摘する。そこで、学習とそれが引き起こしている社会的状況との関係に焦点を当て、新たな学習観を提示したのが本書だ。
著者は学習の新たな概念を明らかにする試みの中で、「学習とは社会的実践の統合的かつそれと不可分の側面であるという考え方」に到達したという。その新しい考え方を“正統的周辺参加”という標語で捉えた。その正統的周辺参加による学習の例として、仕立屋や海軍の操舵手、肉加工職人など5つの徒弟制度の研究を分析し、学習とは共同体への参加の過程であり、その場合の参加とは、初めは正統的で周辺的なものだが、次第に関わりを深め、複雑さを増してくるものだとした。そして、「学習者としての個人から社会的な世界への参加としての学習に分析の焦点を移したこと」と「認知過程の概念から社会的実践のより総括的な見方に分析の焦点を移したこと」に大きな意義があったと結論づけている。
学習を、教育とは独立した営みとみなすとともに、社会的な実践の一部、「参加」、アイデンティティーの形成過程、などであるとした“正統的周辺参加”論的学習観は、教育実践の場にもさまざまな示唆を与えるのではないだろうか。（清水英孝）
内容（「BOOK」データベースより）
本書は、学習についての考え方に根源的でしかも重要な再考と再定式化をせまっている。人間の全体性に重きをおき、行為者、活動、さらに世界が相互構成的であるとみなすことによって、学習を事実についての知識や情報の受容とする支配的な仮説から逃れる機会を与えてくれる。
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16 人中、15人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本|Amazonが確認した購入
「学習とは何か？」を問い直す一冊です。勉強することは当人に依存するものかと思っておりましたが、実践と勉強の場であるコミュニティ（＝実践共同体）がかなり重要であることが理解できます。実践共同体では徒弟と親方の単純あ二元論ではなく、徒弟同士で強い相互作用、徒弟は成長する、親方は徒弟と交替しうる、経験がモノを言うなど、まさに複雑系な世界と言えます。
「学習」は自らの好奇心により能動的に知識を得ること、「教育」は構造化されたルールに従い学生を理解させることであり本質的に違うものという指摘が爽快です。
社会人になって日々勉強と思うことが多々ありますが、個と場について考え直すきっかけになる良書だと思いました。
ちなみに本書の副題にあります「正統的周辺参加」とは、ある目的を持った企業、組織、コミュニティなどに属していると認識しており（正統的）、誰が中心人物というわけでもなく新参者と古参者が渾然一体となり（周辺）、実践共同体を形作るという参加形態のことです。
「学習」は自らの好奇心により能動的に知識を得ること、「教育」は構造化されたルールに従い学生を理解させることであり本質的に違うものという指摘が爽快です。
社会人になって日々勉強と思うことが多々ありますが、個と場について考え直すきっかけになる良書だと思いました。
ちなみに本書の副題にあります「正統的周辺参加」とは、ある目的を持った企業、組織、コミュニティなどに属していると認識しており（正統的）、誰が中心人物というわけでもなく新参者と古参者が渾然一体となり（周辺）、実践共同体を形作るという参加形態のことです。
46 人中、37人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
訳者である佐伯胖（さえき ゆたか)先生の講演で「正統的周辺参加（LPP : Legitimate Peripheral Participation)を知りました。徒弟制度、研究室、OJTなどでの知識・経験の伝授の形が効果的に働くのかが、この本でおぼろげながら分かりました。個人的にはp.68の「学習に関して重要なことは，教授行為(instruction)の問題ではなく、学習の資源としての実践へのアクセスの問題である。」という文章が気に入っています。
最近のカスタマーレビュー
面白い議論
かつて教職課程の授業にて言及されたことを受け、教育学の必読文献たる本書に挑戦した。... 続きを読む
投稿日: 5か月前 投稿者: el mundo
私たちのアイデンティティは、実践共同体への正統的周辺参加から十全的参加への移行の中で確立される。
学習とは実践共同体への正統的周辺参加によってなされる。... 続きを読む
投稿日: 15か月前 投稿者: touten2010
学習を共同参加の過程に位置付ける
本書では、「学習」を社会的文脈に位置付けながら論じている。
「正統的周辺参加」「実践共同体」などのキーワードを用いながら、徒弟制... 続きを読む
「正統的周辺参加」「実践共同体」などのキーワードを用いながら、徒弟制... 続きを読む
投稿日: 2010/4/20 投稿者: 梵太
実践的な知識とは何か
知識がいかに実践的であるのかを考えるとき、学習者の社会との関わりを考える必要がある。実践的という以上，身につけた知識がどこにも生かされずに埋もれてしまうものではな... 続きを読む
投稿日: 2008/12/13 投稿者: Mecowber
さて、学校においてはどのような実践が可能か
... 続きを読む
投稿日: 2007/6/17 投稿者: 黙羊
私には難しかったです。
他の教育書（秋田喜代美先生とか）で「正統的周辺参加」という概念を知り、興味を持ったのでこの本を手に取りました。... 続きを読む
投稿日: 2006/7/30 投稿者: umiho347
効率的学習とは
学習に関しての新しい見方なのか。すくなくとも今までの日本の学校教育が無視してきた、効果的な学習の形態とは真っ向から対立する見方であろう。実態なき学習、参加なき学習... 続きを読む
投稿日: 2006/4/5 投稿者: kidd
状況論，アフォーダンス，社会構成主義・・・
状況論的な思考の下においては、人間の「学習」は単なる知識の獲得のために、教授者によって教え込まれるもの、あるいは、獲得されるものではなく、学習活動を取り巻く雑多な... 続きを読む
投稿日: 2005/5/11 投稿者: 水稲農林100号
リストマニア
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