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出版社/著者からの内容紹介
日本は異民族を支配するためにいかなる「同化」政策を行い、異文化の逆流を防ぐためにいかなる差別装置を築いたのか？ 台湾・朝鮮・「満洲国」・中国での教育・言語政策と皇民化の実態を手がかりに、日本型文化支配の構想と自壊のプロセスをトレースする。戦後アジア諸国との歴史認識の断層はいかにして生じたのか？
内容（「BOOK」データベースより）
近代日本は、異民族を支配し多民族統合の体裁を整えるために、どのような文化政策を行ったのか。また、異文化の本国への逆流を防ぎ「日本人」であることの同一性を維持するために、いかなる排除のための装置を機能させたのか。台湾・朝鮮・「満洲国」・中国(華北占領地)での教育・言語政策と宗教・思想統制の実態を、現地の同時代資料をふまえ、歴史状況の推移を追いながら明らかにする。日本型文化統合の構想と自壊のプロセスを入念にトレースした労作。
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形式:単行本
台湾領有から敗戦までに、台湾・朝鮮・満州国・中国華北部でどのような文化統治が行われてきたのかを、主に教育の側面から描いたもの。最大の魅力は、単に文化統合の方法や理念の紹介だけではなく、それが実際にどの程度機能していたのか、また理念を提出した側がそれを本当に信じていたのかなどまで論じている点だ。特に印象に残ったのは、台湾での日本語教育について、リアリストの政治家・後藤新平は、「日本語」を教えよとは言ったが、教えられるとも、ましてや「日本語」を教えて「日本人」への精神的同化ができるとも思っておらず、それができると信じていたのは教師だけだったという指摘である。日本語による日本精神の植え付けという発想は、日本精神の曖昧さを隠蔽し、さらに、日本語が習得できれば文化的に「同化」できるとすることで、制度上に存在する、明確な「差別」の存在を不可視にする。現在もこれをやっていないか、日本語教師に問い直しを迫る書と読んだ。
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