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商品の説明
内容（「BOOK」データベースより）
いきいきとした教室、これは全部の先生の悲しいほどの願いです―ひとりひとりが確実に成長している実感がもてる、一所懸命生きている教室、そんな教室のために、教師がしなくてはならないことは何か。子どもたちが打ち込み、深く心に刻むことができるような授業のために、単元学習の実際、漢字学習の具体的な方法、読書、目標のさだめかた、しからない工夫、話し合いなど、実際に著者が教室で行ってきた工夫を紹介する。育てる迫力に満ち、畏れながらも力を尽くす―子どもたちの教育にかかわるすべての人に贈る一冊。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
大村 はま
1906年、横浜生まれ。1928年、東京女子大学卒業後、国語科教師として長野県の諏訪高等女学校に赴任。1947年、新制中学の教師に転出し、以来、単元学習など数多くのユニークで実践的な指導を重ねる。2005年没(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
1906年、横浜生まれ。1928年、東京女子大学卒業後、国語科教師として長野県の諏訪高等女学校に赴任。1947年、新制中学の教師に転出し、以来、単元学習など数多くのユニークで実践的な指導を重ねる。2005年没(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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3 人中、3人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:文庫|Amazonが確認した購入
本書の大半は国語科教師に向けた指導アドバイスになっている。（教師に対しての一般論ではない）
そのため、学級運営、国語以外の指導科目へのアドバイスを期待するのであれば、大村さんの「教えるということ」を読んだ方が参考になるかと思います。内容的には非常に参考になる部分があるのですが、タイトルが「日本の教師に伝えたいこと」と大風呂敷を広げているので、目次を見ずタイトルだけで買われるとと失敗するかもしれません。
そのため、学級運営、国語以外の指導科目へのアドバイスを期待するのであれば、大村さんの「教えるということ」を読んだ方が参考になるかと思います。内容的には非常に参考になる部分があるのですが、タイトルが「日本の教師に伝えたいこと」と大風呂敷を広げているので、目次を見ずタイトルだけで買われるとと失敗するかもしれません。
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形式:文庫
本書は、98歳で亡くなる直前まで「教えるということ」に生涯を捧げた
国語教師である著者が、市の教育講座や教育研究会や教育学会等で
講演、発表されてきた内容を元にまとめ、それを文庫化したものである。
本書の中で書かれているように、大村実践の核となっているのは、教師
が入念な準備をした上で、確実に身につけなければならない基礎の部分
を、授業の工夫を通して教えるということである。著者の述べる、その「教
える」という姿勢は、「〜しなさい」という直接的な指示に基づくものでも、
数年前に言われた「指導より支援」という概念とも異なる。
あくまで、教師の信じる指導を磨き上げ、入念に準備し、その指導を通し
て、子どもたちの学びの姿勢を誘い出し、「実のある」教育効果をあげるこ
とを目的としたものである。
この考えの下で行き着いた「単元学習」として知られる著者の実践も本書
の中で紹介されており、その主張の一つ一つが、著者の経験や信念を反映
した「芯のある」ものばかりである。
著者は国語教師であるため、内容的には国語の授業に特化したものも含
まれるが、それでも著者の人となりや信念を感じたり、教室で繰り広げられ
たであろう「真剣勝負」な様子を感じ取るには十分な本である。
国語教師である著者が、市の教育講座や教育研究会や教育学会等で
講演、発表されてきた内容を元にまとめ、それを文庫化したものである。
本書の中で書かれているように、大村実践の核となっているのは、教師
が入念な準備をした上で、確実に身につけなければならない基礎の部分
を、授業の工夫を通して教えるということである。著者の述べる、その「教
える」という姿勢は、「〜しなさい」という直接的な指示に基づくものでも、
数年前に言われた「指導より支援」という概念とも異なる。
あくまで、教師の信じる指導を磨き上げ、入念に準備し、その指導を通し
て、子どもたちの学びの姿勢を誘い出し、「実のある」教育効果をあげるこ
とを目的としたものである。
この考えの下で行き着いた「単元学習」として知られる著者の実践も本書
の中で紹介されており、その主張の一つ一つが、著者の経験や信念を反映
した「芯のある」ものばかりである。
著者は国語教師であるため、内容的には国語の授業に特化したものも含
まれるが、それでも著者の人となりや信念を感じたり、教室で繰り広げられ
たであろう「真剣勝負」な様子を感じ取るには十分な本である。
リストマニア
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