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著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
コルトハーヘン,フレット
ユトレヒト大学及びアムステルダム自由大学教授(教育学)。数学教師、教師教育者。関心領域は、教師は教師教育者の専門性の開発及び教師教育学。これらに関する著作多数。国際学会等の基調講演を数多くこなしている。2000年と2006年に、アメリカ教育研究学会「教授及び教師教育部門」の「教授及び教師教育における模範研究賞」受賞。2009年に、アメリカ教師教育学会優秀研究賞を受賞。オランダ国内はもとより、アイスランド、ベルギー、ドイツ、スロベニア、オーストラリア、イスラエル、アメリカなどに招聘されて、多くの学校や教師教育機関で上級トレーナーあるいはコンサルタントとして活動している
武田 信子
東京大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士課程満期退学。武蔵大学人文学部教職課程教授、教職課程委員長。臨床心理士。教師教育学研究会代表。元トロント大学大学院ソーシャルワーク研究科及びアムステルダム自由大学大学院心理教育学研究科客員研究員。関心領域は子どもの養育環境。子どもと子育て、教育に関する講演・研修・著作多数(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
ユトレヒト大学及びアムステルダム自由大学教授(教育学)。数学教師、教師教育者。関心領域は、教師は教師教育者の専門性の開発及び教師教育学。これらに関する著作多数。国際学会等の基調講演を数多くこなしている。2000年と2006年に、アメリカ教育研究学会「教授及び教師教育部門」の「教授及び教師教育における模範研究賞」受賞。2009年に、アメリカ教師教育学会優秀研究賞を受賞。オランダ国内はもとより、アイスランド、ベルギー、ドイツ、スロベニア、オーストラリア、イスラエル、アメリカなどに招聘されて、多くの学校や教師教育機関で上級トレーナーあるいはコンサルタントとして活動している
武田 信子
東京大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士課程満期退学。武蔵大学人文学部教職課程教授、教職課程委員長。臨床心理士。教師教育学研究会代表。元トロント大学大学院ソーシャルワーク研究科及びアムステルダム自由大学大学院心理教育学研究科客員研究員。関心領域は子どもの養育環境。子どもと子育て、教育に関する講演・研修・著作多数(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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形式:単行本
教員養成について書かれた本ですが、省察的実践力を持つ専門職を養成したいと考える看護、福祉、医療など専門職養成に携わる者には、興味深く読める本だと思います。専門職養成に応用可能な教育学の理論と実践が詳細に説明されていました。全10章本文だけで304ページ、なじみの薄い理論や実践が多く紹介されているため内容が濃く感じられます。
個人的には、後半の「省察的な教師を輩出するための指導プロセス」と「省察を促す具体的な道具と技法」が参考になりました。「実習生のグループ指導」は即活用する予定。PDCAサイクルを超えたALACTモデルは、成人学習や高等教育の理論としても魅力的。実におもしろい。
個人的には、後半の「省察的な教師を輩出するための指導プロセス」と「省察を促す具体的な道具と技法」が参考になりました。「実習生のグループ指導」は即活用する予定。PDCAサイクルを超えたALACTモデルは、成人学習や高等教育の理論としても魅力的。実におもしろい。
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