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出版社/著者からの内容紹介
本書は、プロの教師になるために、どのような努力が必要なのかを紹介した本です。
古今東西、実力ある教師は、似たような「修業」を自分に課してきました。
古今東西、実力ある教師は、似たような「修業」を自分に課してきました。
歴代の著名な教師が行ってきた「教師として力を高める方法」をまとめ、進化させた方法を紹介しています。
・「どの子も伸ばす授業づくり」のための修業。
・「一人ひとりが輝く学級経営」をするための修業。
・「日々の仕事を高める」ための修業。
新卒から、10年目までを具体的にどのように過ごしたらよいのか。
その答えが本書にあります。
子どもにとって価値ある教師を目指す人へ、ともに教師として連携していくための書です。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
大前 暁政
1977年岡山県生まれ。2002年3月岡山大学大学院教育学研究科。理科教育専攻修了。2011年現在岡山市立城東台小学校教諭。理科の授業研究が認められ「ソニー子ども科学教育プログラム」に入賞。日本初等理科教育研究会会員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
1977年岡山県生まれ。2002年3月岡山大学大学院教育学研究科。理科教育専攻修了。2011年現在岡山市立城東台小学校教諭。理科の授業研究が認められ「ソニー子ども科学教育プログラム」に入賞。日本初等理科教育研究会会員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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6 人中、6人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:新書
「『現場に出て経験を積めば教師の力が自然と向上する』という錯覚」
まさにそうでした。
私がそうであったように，多くの人が，さほど苦労せずに，現場に出ると思います。
大学での学び，教育実習，教員採用試験，・・・などで大変さはあるものの，乗り越えて現場に出ると，
そのままスムーズに行くものと錯覚しています。
しかし，今までの人生と違ってうまくは行かないことが徐々に分かってきます。
私も教壇に立つ夢がかなったのに，今，『教壇に立つのが楽しみ』とは言えません。
『修業』ができていないのです。経験だけ。その場のことだけしています。
『教壇に立つのが楽しみになる修業術』というタイトルを見たとき，
正直，大前先生は実力があって，優秀で苦労なく幸せな教員生活を送っておられるのだろう。
教壇に立つのが楽しみと言い切れる。いいなあ。私には無理だろう。
と思った。
でも読んでいくと，大前先生のようにすごく努力している先生にも多くの苦労があったのです。
解決したらまた次の問題。努力しても徒労に終わる。
しかし，先生はまた次の一手。
『ギブアップはしない執念だけが，教師の仕事を続けさせるのだと思う。』とある。
この本には大前先生が実際に毎日行っていることが詳しく書かれてある。
理論だけかと思っていたら，苦労した現実も多く書かれている。
本当に具体的で，教室の子どもの様子が見え，びっくりした。
大前先生にでもこんな苦労があり，そして，努力を重ねている。
私が今のままで『教壇に立つのが楽しみ』になるわけはないのだ。
書かれていることを少しでも多く真似てやってみよう。
『修業』してみよう。
次々出てくる問題にも楽しんで向かっていこう！
そんな元気が出てきた。
まさにそうでした。
私がそうであったように，多くの人が，さほど苦労せずに，現場に出ると思います。
大学での学び，教育実習，教員採用試験，・・・などで大変さはあるものの，乗り越えて現場に出ると，
そのままスムーズに行くものと錯覚しています。
しかし，今までの人生と違ってうまくは行かないことが徐々に分かってきます。
私も教壇に立つ夢がかなったのに，今，『教壇に立つのが楽しみ』とは言えません。
『修業』ができていないのです。経験だけ。その場のことだけしています。
『教壇に立つのが楽しみになる修業術』というタイトルを見たとき，
正直，大前先生は実力があって，優秀で苦労なく幸せな教員生活を送っておられるのだろう。
教壇に立つのが楽しみと言い切れる。いいなあ。私には無理だろう。
と思った。
でも読んでいくと，大前先生のようにすごく努力している先生にも多くの苦労があったのです。
解決したらまた次の問題。努力しても徒労に終わる。
しかし，先生はまた次の一手。
『ギブアップはしない執念だけが，教師の仕事を続けさせるのだと思う。』とある。
この本には大前先生が実際に毎日行っていることが詳しく書かれてある。
理論だけかと思っていたら，苦労した現実も多く書かれている。
本当に具体的で，教室の子どもの様子が見え，びっくりした。
大前先生にでもこんな苦労があり，そして，努力を重ねている。
私が今のままで『教壇に立つのが楽しみ』になるわけはないのだ。
書かれていることを少しでも多く真似てやってみよう。
『修業』してみよう。
次々出てくる問題にも楽しんで向かっていこう！
そんな元気が出てきた。
4 人中、4人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:新書
著者があとがきで言っているように，「教師にできる仕事には限界があると自覚しつつも，教師（自分）にしかできない仕事があると信じ，理想を追い続ける覚悟」をもちたい。
教師としての仕事の価値を高めるためにも，たった一つでいい，自分を鍛え，子どもを伸ばすために，明日から実行できる修業を続けていきたい。
教師としての仕事の価値を高めるためにも，たった一つでいい，自分を鍛え，子どもを伸ばすために，明日から実行できる修業を続けていきたい。
1 人中、1人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:新書
著者がどのような道を歩んできたのかがよくわかりました。
かなり激しい道，厳しい道を歩まれてきたのですね。
自分の力以上の壁にぶつかるから，劇的なまでの努力をなされてきたのだなと思いました。
・・・まさに，プロとしての「厳しさ」を感じる本です。
「全力でやれば，アイデアが出る，中途半端はグチが出る」
中途半端な教師は，読まない方がいいでしょう・・・。
きっとグチが出ますから・・・。
プロになりたい人。
どうせ教壇に立つなら，保護者からも子どもからも信頼を置かれる教師になりたい人。
いっぱしの仕事人になりたい人。
そんな人には，是非，贈ってあげたい本です。
とりあえず，友達にすすめます。
かなり激しい道，厳しい道を歩まれてきたのですね。
自分の力以上の壁にぶつかるから，劇的なまでの努力をなされてきたのだなと思いました。
・・・まさに，プロとしての「厳しさ」を感じる本です。
「全力でやれば，アイデアが出る，中途半端はグチが出る」
中途半端な教師は，読まない方がいいでしょう・・・。
きっとグチが出ますから・・・。
プロになりたい人。
どうせ教壇に立つなら，保護者からも子どもからも信頼を置かれる教師になりたい人。
いっぱしの仕事人になりたい人。
そんな人には，是非，贈ってあげたい本です。
とりあえず，友達にすすめます。
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