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出版社 / 著者からの内容紹介
障害種別に応じた指導年齢、及びそれぞれの指導課題に対する具体的な指導法のポイントを明記。個別の指導プログラムは子どもたちが将来、謝意快適自立を果たすために最小限必要であると思われる指導課題を抽出、整理している。
内容（「MARC」データベースより）
子どもの実態に即した指導が十分になされていない等、知的障害養護学校の現場で山積している指導上の課題を改善し、一人でも多くの子どもたちが職業生活、社会生活に参加できるようになるための個別指導プログラムを紹介する。
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形式:単行本
特別支援教育等で子どもの発達・自立指導に関わっている方は、資料として置いておくと、非常に便利である。
子どもには発達の順番がある。
発達の順番を無視した指導は、害そのものとなる場合さえある。
何歳頃にどんなことを教えることが可能か、どんなことができつつあるのか、そのようなことがふんだんに書かれてある。
ただ、具体的な指導法は書かれていない。
ヒントは書かれていても、それには子どもが変化した事実としての裏付けが無いからである。
具体的な指導法は他の文献を探す必要があるだろう。
発達段階を示す文献として、星５つをつけた。
子どもには発達の順番がある。
発達の順番を無視した指導は、害そのものとなる場合さえある。
何歳頃にどんなことを教えることが可能か、どんなことができつつあるのか、そのようなことがふんだんに書かれてある。
ただ、具体的な指導法は書かれていない。
ヒントは書かれていても、それには子どもが変化した事実としての裏付けが無いからである。
具体的な指導法は他の文献を探す必要があるだろう。
発達段階を示す文献として、星５つをつけた。
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