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商品の説明
内容（「BOOK」データベースより）
「どうして勉強しなければいけないの?」「なぜ毎日学校へ通わなければいけないの?」こうした疑問には、大人になった今でもなかなか答えづらい。他にも、「どうして校則でソックスの色まで決められてるの?」とか「教科書ってほんとに必要なの?」など、生徒たちの疑問は尽きない。これらに対する答えはひとつではない。これまで考えられてきた学校や勉強についての「常識」を複眼的に問いなおし、「学ぶことの意味」をふたたび掴みとるための基本図書。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
苅谷 剛彦
1955年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウエスタン大学大学院博士課程修了、Ph.D.(社会学)取得。放送教育開発センター助教授等を経て、東京大学大学院教育学研究科教授。わかりやすくておもしろい授業が学生たちの間で評判となり、全国3万人の大学生から日本のNo.1ティーチャーに選ばれた実績をもつ。著書に『階層化日本と教育危機』(第1回大仏次郎論壇賞奨励賞受賞)ほか(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
1955年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウエスタン大学大学院博士課程修了、Ph.D.(社会学)取得。放送教育開発センター助教授等を経て、東京大学大学院教育学研究科教授。わかりやすくておもしろい授業が学生たちの間で評判となり、全国3万人の大学生から日本のNo.1ティーチャーに選ばれた実績をもつ。著書に『階層化日本と教育危機』(第1回大仏次郎論壇賞奨励賞受賞)ほか(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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47 人中、42人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:文庫
「なぜ勉強するのか」や「校則はなぜあるのか」など学校にかかわる疑問は多いと思う。しかし、そういった疑問は「当たり前」という答えによって片付けられてきた。本書はそういった「当たり前」に対する疑問を出発点として学校や教育のことを考えるヒントを与えてくれる本だ。
本書で与えられるのはあくまでも「ヒント」であって「答え」ではないという点が本書の最大の特色である。筆者は非常に分かりやすい言葉で丁寧に学校の「当たり前」を解きほぐし、学校の秘密を明らかにしていく。本書を読むことで読者は学校をこれまでと異なった視点で見ることができるだろう。しかし、そこから先は読者にゆだねられている。今の学校という制度が意味するものを知った上で学校とどのようにかかわっていくかは読者次第なのである。
本書がこのような特色を持っているのは本書が毎日中学生新聞の筆者の連載をまとめたものであるからだろう。安易なHow toに陥ることなく、学校という社会をいろいろな観点から見る方法を中学生に持ってもらおうという筆者の思いや意気込みが伝わってくる。中学生にも分かりやすいやさしい語り口でありながら学問の持つ深さを失っていないため、大人にとっても読み応えがあると思う。学問の凄みを見せてくれる本だ。中学生はもちろん、大学生や社会人にも非常にお勧めだ。
本書で与えられるのはあくまでも「ヒント」であって「答え」ではないという点が本書の最大の特色である。筆者は非常に分かりやすい言葉で丁寧に学校の「当たり前」を解きほぐし、学校の秘密を明らかにしていく。本書を読むことで読者は学校をこれまでと異なった視点で見ることができるだろう。しかし、そこから先は読者にゆだねられている。今の学校という制度が意味するものを知った上で学校とどのようにかかわっていくかは読者次第なのである。
本書がこのような特色を持っているのは本書が毎日中学生新聞の筆者の連載をまとめたものであるからだろう。安易なHow toに陥ることなく、学校という社会をいろいろな観点から見る方法を中学生に持ってもらおうという筆者の思いや意気込みが伝わってくる。中学生にも分かりやすいやさしい語り口でありながら学問の持つ深さを失っていないため、大人にとっても読み応えがあると思う。学問の凄みを見せてくれる本だ。中学生はもちろん、大学生や社会人にも非常にお勧めだ。
21 人中、18人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:文庫
苅谷 剛彦が、研究対象である中学生に向かって書いた教育社会学の入門書。
・どうして勉強するの？
・試験の秘密
・校則はなぜあるの？
・教科書って何だろう？
・隠れたカリキュラム
等の問題について、誰にでもわかる言葉で書かれた本。この本では、それぞれの問いに対して「答え」が提示されているわけではない。むしろ、それぞれの問いに対して子供たちが自主的に考えるように、と訴えかけている。
著者は、「当たり前」、「常識」だと思われていることを、あえて疑ってみることにより、その裏にある「秘密」を探ろうとしている。
誰が読んでも楽しめるような本。
・どうして勉強するの？
・試験の秘密
・校則はなぜあるの？
・教科書って何だろう？
・隠れたカリキュラム
等の問題について、誰にでもわかる言葉で書かれた本。この本では、それぞれの問いに対して「答え」が提示されているわけではない。むしろ、それぞれの問いに対して子供たちが自主的に考えるように、と訴えかけている。
著者は、「当たり前」、「常識」だと思われていることを、あえて疑ってみることにより、その裏にある「秘密」を探ろうとしている。
誰が読んでも楽しめるような本。
2 人中、2人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:文庫
「教育の社会学入門」という副題の方が、この本の中身をよく表しているかもしれない。中学生を念頭に書かれているが、教育に多少なりとも関心のある全ての人にとって一読のある内容になっている。このような問題については答えはひとつではないので、各自がしっかり考えてみることが重要とした上で、そのために必要な材料として、著者なりの考察結果や見聞を披露している。以下の８つのテーマについて論じられている。
・どうして勉強するの?：答えはひとつではない。また、実は今の教室の形態は一人の先生が多数の生徒を教えるのに効率的な仕組みとして発展したもの。
・試験の秘密：能力は能力の基準をどう考えるかで変わってくる。ただし、一定の時間内で発揮される能力が重視されるのは社会の特徴を反映している面がある。
・校則はなぜあるの?：「正しい行動」かどうかよりも「正しい態度」を見るための物差しでもある。そして、少人数の大人が多数の子どもの集団を効率良く管理していうことを聞かせるために必要。実は大人は、中学時代の外見と立派な大人になるかどうかは直接関係無いと知っている。
・教科書って何だろう：内容を統一することで、地方や先生によるバラつきを防いだ。しかし、近年は日本が多様化に向かう一方で、元々ばらばらだったイギリスは画一化に向かった。社会の考え方を反映してそうなっている。
・隠れたカリキュラム：学校は集団の場。授業以外にも集団行動をとるのに必要ないろいろな要素を学ぶようにできている。だから秩序を重んじる。たまにはその前提を疑ってみることも必要かもしれない。
・先生の世界：勉強以外の指導も多くの先生は仕事だと思っている。しかし、年々社会が子どもの成長に関する役割分担をしなくなり先生の負担がずいぶん増えた。アメリカでは授業を教える先生と生徒指導の先生は別。
・生徒の世界：「ひとりひとり」の原則と「みんないっしょ」の原則を学校の中でどうバランスよくおさめてゆくかがポイント。
・学校と社会のつながり：どんな家庭に生まれるかで教育に差が出る傾向がある。そして日本は世界では恵まれた国。その点に気付き、恵まれた人ほど「自分で選べない責任」について考えてみよう。
特徴的なのは、これら全ての問題を学校という閉じた世界の中で考えるのではなく、「世の中」及び「日本」という社会の仕組みや構造の中でとらえている点だろう。つまり、教育の問題の答えがひとつではなくいろいろな意見が出るのは、それが社会と密接につながった性質があるからだ、という見方を具体的に教えてくれる。少し古いところもあるが、いろいろ考えさせる内容だった。
・どうして勉強するの?：答えはひとつではない。また、実は今の教室の形態は一人の先生が多数の生徒を教えるのに効率的な仕組みとして発展したもの。
・試験の秘密：能力は能力の基準をどう考えるかで変わってくる。ただし、一定の時間内で発揮される能力が重視されるのは社会の特徴を反映している面がある。
・校則はなぜあるの?：「正しい行動」かどうかよりも「正しい態度」を見るための物差しでもある。そして、少人数の大人が多数の子どもの集団を効率良く管理していうことを聞かせるために必要。実は大人は、中学時代の外見と立派な大人になるかどうかは直接関係無いと知っている。
・教科書って何だろう：内容を統一することで、地方や先生によるバラつきを防いだ。しかし、近年は日本が多様化に向かう一方で、元々ばらばらだったイギリスは画一化に向かった。社会の考え方を反映してそうなっている。
・隠れたカリキュラム：学校は集団の場。授業以外にも集団行動をとるのに必要ないろいろな要素を学ぶようにできている。だから秩序を重んじる。たまにはその前提を疑ってみることも必要かもしれない。
・先生の世界：勉強以外の指導も多くの先生は仕事だと思っている。しかし、年々社会が子どもの成長に関する役割分担をしなくなり先生の負担がずいぶん増えた。アメリカでは授業を教える先生と生徒指導の先生は別。
・生徒の世界：「ひとりひとり」の原則と「みんないっしょ」の原則を学校の中でどうバランスよくおさめてゆくかがポイント。
・学校と社会のつながり：どんな家庭に生まれるかで教育に差が出る傾向がある。そして日本は世界では恵まれた国。その点に気付き、恵まれた人ほど「自分で選べない責任」について考えてみよう。
特徴的なのは、これら全ての問題を学校という閉じた世界の中で考えるのではなく、「世の中」及び「日本」という社会の仕組みや構造の中でとらえている点だろう。つまり、教育の問題の答えがひとつではなくいろいろな意見が出るのは、それが社会と密接につながった性質があるからだ、という見方を具体的に教えてくれる。少し古いところもあるが、いろいろ考えさせる内容だった。
最近のカスタマーレビュー
学校を様々な角度から考える道筋を与えてくれる本
本書は、1998年に刊行された『学校って何だろう』（講談社）を一部修正... 続きを読む
投稿日: 6か月前 投稿者: ミヤコ
常識を疑うことを教えてくれる一冊
教育の問題を題材にしているが、全体としてメディアリテラシー的なな内容の本書。社会の様々な問題の見方・論じ方に応用がきくので、高校生や大学の早いうちに読んでほしいオ... 続きを読む
投稿日: 6か月前 投稿者: ﾗｰｽ
学問への扉
「学校って何だろう」という「問い」は、やはり最後までなくなりません。しかし、それは新しい「問い」となって残り続けます。「問い」が発想を変えた視点から作り変えられ、... 続きを読む
投稿日: 17か月前 投稿者: 峻ちゃん
答えは書いていない
タイトル通りの本でした。
なぜ教室では前を向いて座るのか。なぜチャイムが鳴ったら教室に入るのか。... 続きを読む
なぜ教室では前を向いて座るのか。なぜチャイムが鳴ったら教室に入るのか。... 続きを読む
投稿日: 2010/3/18 投稿者: umemomosakura
教育の常識を疑う
私は著者の事をよく知らなかった。いくらかの新書だけは読んでいたが、冷静に統計などを駆使しつつ、あまり綺麗事や理念を熱く語るような事をせず、ゆとり教育や個性尊重を容... 続きを読む
投稿日: 2009/9/5 投稿者: Moral Minority
誰でも一読の価値あり
子どもにも理解できる易しい言葉で書かれた本ですが、
内容としては大人が読んでも充分に読みごたえのあるものです。... 続きを読む
内容としては大人が読んでも充分に読みごたえのあるものです。... 続きを読む
投稿日: 2009/4/30 投稿者: まくまく
「学校や教育について，常識にとらわれない考え方をしてみよう」（あとがき236頁）
第１章 どうして勉強するの？
第２章 試験の秘密
第３章 校則はなぜあるの？
第４章 教科書って何だろう
第５章... 続きを読む
第２章 試験の秘密
第３章 校則はなぜあるの？
第４章 教科書って何だろう
第５章... 続きを読む
投稿日: 2009/1/8 投稿者: BCKT
リストマニア
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