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著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
山田 俊之
1954年、福岡県生まれ。福岡県久留米市立久留米養護学校教諭。1986(昭和61)年、小学校4年生の担任になった時、クラスの中で友達の輪の中に入れない男子に仲間意識を育てるため学級活動・ゆとりの時間や音楽の授業で行っていた、手拍子・足踏み・おなかなどを叩くリズム活動を「ボディパーカッション」と名付ける。その後、20年にわたりボディパーカッション教育を、教師として小学校、養護学校、聾学校、不登校施設で、社会教育指導者として小・中学生のサークル、精神科入院病棟、高校、大学で実践指導を重ねる。2000年以降、全国で直接指導を行ったボディパーカッション教育の研修会受講者数が15,000人(学校教育・音楽教育・幼児教育・福祉関係機関数約8,000校以上)を超える。九州大学大学院人間環境学府修士課程教育システム専攻修了(教育学修士)。現在、同博士後期課程在籍し、「子どものコミュニケーション能力を高める支援とボディパーカッション教育」をテーマに研究を行う(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
1954年、福岡県生まれ。福岡県久留米市立久留米養護学校教諭。1986(昭和61)年、小学校4年生の担任になった時、クラスの中で友達の輪の中に入れない男子に仲間意識を育てるため学級活動・ゆとりの時間や音楽の授業で行っていた、手拍子・足踏み・おなかなどを叩くリズム活動を「ボディパーカッション」と名付ける。その後、20年にわたりボディパーカッション教育を、教師として小学校、養護学校、聾学校、不登校施設で、社会教育指導者として小・中学生のサークル、精神科入院病棟、高校、大学で実践指導を重ねる。2000年以降、全国で直接指導を行ったボディパーカッション教育の研修会受講者数が15,000人(学校教育・音楽教育・幼児教育・福祉関係機関数約8,000校以上)を超える。九州大学大学院人間環境学府修士課程教育システム専攻修了(教育学修士)。現在、同博士後期課程在籍し、「子どものコミュニケーション能力を高める支援とボディパーカッション教育」をテーマに研究を行う(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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2 人中、2人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:楽譜
この本はとても有意義でした。 楽譜が読めなくても、小さな子でも大きな子でもリズム合わせの楽しさが味わえるステキなコトですね。少人数グループでもいいし全校４００人であわせてもきっとすばらしいと思うので、ぜひやってみたいです。以前（2005）、山田先生の東京で行われた研修会で子供達や聾学校（聴覚障害）の生徒の皆さんがえんそうするのを見せてもらったことがあり、感動的でした。
時間数削減される中で、いかに子ども達に力をつけていくかを考えていかなければなりませんが、短時間でリズムの基本を楽しく子ども達に身につけることができる、いい教材だと思います。
時間数削減される中で、いかに子ども達に力をつけていくかを考えていかなければなりませんが、短時間でリズムの基本を楽しく子ども達に身につけることができる、いい教材だと思います。
1 人中、1人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:楽譜
6年生を送る会の3年生の出し物として、参考にしました。
1週間という練習期間ではなかなか難しかったですが、2週間あればよい発表になったと思います。
何も準備がいらなく体一つでできたので良かったです。
ぴったりそろったときは感動です。
1週間という練習期間ではなかなか難しかったですが、2週間あればよい発表になったと思います。
何も準備がいらなく体一つでできたので良かったです。
ぴったりそろったときは感動です。
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