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著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
杉山 吉茂
1935年生まれ。東京学芸大学名誉教授。日本数学教育学会名誉会長。新算数教育研究会名誉会長。1959年愛知学芸大学卒業。1959年名古屋市立平針小学校教諭、1961年長良中学校教諭。1964年進学のため退職。1971年東京教育大学大学院博士課程修了。教育学博士(筑波大学)。1971年東京学芸大学講師。1973年助教授。1981年教授。1999年早稲田大学教授。2006年定年退職。日本数学教育学会会長、新算数教育研究会会長、文部省教育課程改訂協力者としても活躍(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
1935年生まれ。東京学芸大学名誉教授。日本数学教育学会名誉会長。新算数教育研究会名誉会長。1959年愛知学芸大学卒業。1959年名古屋市立平針小学校教諭、1961年長良中学校教諭。1964年進学のため退職。1971年東京教育大学大学院博士課程修了。教育学博士(筑波大学)。1971年東京学芸大学講師。1973年助教授。1981年教授。1999年早稲田大学教授。2006年定年退職。日本数学教育学会会長、新算数教育研究会会長、文部省教育課程改訂協力者としても活躍(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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形式:単行本
杉山吉茂先生の、中等科の数学教育に関する講義をまとめた本である。
「序説」となっているが、網羅的で手引きとなるものではなく、
講義録をまとめ、多くない補足をもってまとめたものである。
「あとがき」に、このようなことが書かれていた。
「しかし、やがて、おかしな学生がいることに気づいた。考えようとしない学生、問題を解こうとしない学生である。（中略）このような考えようとしない学生が先生になったら、考える子どもが育つことは期待できまい。」
本書では、学生と先生が共に問題を解決しながら授業が展開されている場面が多くある。
また、「生徒が数学をつくる」ことを想定した場面も多く紹介されている。
画一的な知識技能伝授の数学教育を受けた身としては、なんと羨ましいものだと感じた。
このような指導を受けた学生が、この講義を昇華させ現場にいるのなら、授業を受けてみたい。
活き活きとした生徒たちが、問題を真剣に悩み、解き、数学を作り上げているのかもしれない。
「序説」となっているが、網羅的で手引きとなるものではなく、
講義録をまとめ、多くない補足をもってまとめたものである。
「あとがき」に、このようなことが書かれていた。
「しかし、やがて、おかしな学生がいることに気づいた。考えようとしない学生、問題を解こうとしない学生である。（中略）このような考えようとしない学生が先生になったら、考える子どもが育つことは期待できまい。」
本書では、学生と先生が共に問題を解決しながら授業が展開されている場面が多くある。
また、「生徒が数学をつくる」ことを想定した場面も多く紹介されている。
画一的な知識技能伝授の数学教育を受けた身としては、なんと羨ましいものだと感じた。
このような指導を受けた学生が、この講義を昇華させ現場にいるのなら、授業を受けてみたい。
活き活きとした生徒たちが、問題を真剣に悩み、解き、数学を作り上げているのかもしれない。
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