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商品の説明
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
鈴木/誠
1956年東京生まれ。協和発酵工業株式会社、公立中学校・高等学校教諭を経て、北海道大学大学院教授。教育学博士。専門は理科教育学、教育評価、解剖学(両棲類)。学ぶ意欲の測定と意欲を引き出す授業デザインを研究している。2003年日本理科教育学会賞受賞
池田/文人
1971年生まれ。北海道大学大学院准教授。人がより高次の創造性を発揮できるよう、人とコンピュータのコラボレーションをデザインしている
猿田/祐嗣
1957年生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中途退学。現在、国立教育政策研究所総括研究官。専門は科学教育。PISAおよびTIMSSの両調査に携わる
永井/かおり
1976年生まれ。元・在フィンランド日本大使館専門調査員。1999~2000年フィンランド・ヘルシンキ大学留学。2002年京都大学大学院文学研究科修士課程修了(フィンランド近代史専攻)
西島/徹
1963年大阪市生まれ。読売新聞東京本社メディア戦略局でインターネット事業の企画立案を担当。1988年、読売新聞社に入社。地方部、科学部記者を経て2005年6月から現職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
1956年東京生まれ。協和発酵工業株式会社、公立中学校・高等学校教諭を経て、北海道大学大学院教授。教育学博士。専門は理科教育学、教育評価、解剖学(両棲類)。学ぶ意欲の測定と意欲を引き出す授業デザインを研究している。2003年日本理科教育学会賞受賞
池田/文人
1971年生まれ。北海道大学大学院准教授。人がより高次の創造性を発揮できるよう、人とコンピュータのコラボレーションをデザインしている
猿田/祐嗣
1957年生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中途退学。現在、国立教育政策研究所総括研究官。専門は科学教育。PISAおよびTIMSSの両調査に携わる
永井/かおり
1976年生まれ。元・在フィンランド日本大使館専門調査員。1999~2000年フィンランド・ヘルシンキ大学留学。2002年京都大学大学院文学研究科修士課程修了(フィンランド近代史専攻)
西島/徹
1963年大阪市生まれ。読売新聞東京本社メディア戦略局でインターネット事業の企画立案を担当。1988年、読売新聞社に入社。地方部、科学部記者を経て2005年6月から現職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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5 人中、5人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
投稿者 おくさん
形式:単行本
今小学生の子育て中なので、特に初等教育のくだりに興味を持ちました。日本の教育は理解度を適語補充や選択問題で評価する傾向にあるのがとても気に入りません。どの教科も押し並べてキーワードとなる言葉探しと、その記憶に終始してしまうからです。その上、親の目から見ても、そんな事を知っても生活の足しにならないと感じてしまうものが多いのです。つまり、内容が生活に密着していないのです。子供が勉強に興味を持てない最大の理由は、今の教育が子供に勉強とは実際の生活に何の役にも立たないという価値観を与えてしまっていることではないでしょうか。
また、学びは本来教科の枠にとらえられるものではない点も同感です。何かを正しく学ぶには、その形状をとらえるため美術的描写力、実際に分析するために数学力、知識を得るために国語的読解力、社会への影響を知るための社会科的知識が不可欠です。あらゆる知識があらゆる分野にかかわりを持つことをありのままに教えることは、実践的で、とても重要なことです。教育を与える立場の親として、とてもいい教材となりました。
また、学びは本来教科の枠にとらえられるものではない点も同感です。何かを正しく学ぶには、その形状をとらえるため美術的描写力、実際に分析するために数学力、知識を得るために国語的読解力、社会への影響を知るための社会科的知識が不可欠です。あらゆる知識があらゆる分野にかかわりを持つことをありのままに教えることは、実践的で、とても重要なことです。教育を与える立場の親として、とてもいい教材となりました。
12 人中、8人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
投稿者 matsu
形式:単行本
フィンランドと日本の理科教育の違いを様々な角度でとらえているが、少々内容が専門的すぎる。日本の教科書とフィンランドの教科書の内容を小中学校それぞれで比較するばかりか、1ページあたりの字数まで比べている（考えようによってはすごくマニアック。しかも、書いていることは日本の教科書はいかに内容が乏しいかということ。たぶん、みんなそう感じていると思うことが詳しく書かれている。）。このような内容が約７割である。その他はというと、ＰＩＺＡの学力調査の結果関連が２割、最後にやっとこれから進みべき点が出てくる。ここまで到達するのに「長かった」という感想しか残らない。フィンランドの指導要領や教科書についてものすごい関心がある人にはたまらない本かもしれないが、フィンランドの教育をどう日本の教育に取り組んでいくか考えている人には少し物足りないかもしれない。
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