商品の説明
内容（「BOOK」データベースより）
自信=何があっても生き抜ける強さ。「失敗にくじけない心」と「生きる知恵」を育てるアドラー式男の子を幸せにする子育て法。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
星 一郎
心理セラピスト。1941年東京生まれ。東京学芸大学卒。都立梅ヶ丘病院精神科心理主任技術員を経て、都立中部精神保健福祉センター勤務。その後、財団法人精神医学研究所兼務研究員、日本アドラー心理学会評議員などを歴任し、現在、子育てボランティア団体「わいわいギルド」代表のほか、IP心理教育研究所所長を務める。専門は個人カウンセリング、個人心理療法。オーストリアの精神科医アドラー博士が提唱した「アドラー心理学」を取り入れた子育て論や子どもへの対処法には定評がある(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
心理セラピスト。1941年東京生まれ。東京学芸大学卒。都立梅ヶ丘病院精神科心理主任技術員を経て、都立中部精神保健福祉センター勤務。その後、財団法人精神医学研究所兼務研究員、日本アドラー心理学会評議員などを歴任し、現在、子育てボランティア団体「わいわいギルド」代表のほか、IP心理教育研究所所長を務める。専門は個人カウンセリング、個人心理療法。オーストリアの精神科医アドラー博士が提唱した「アドラー心理学」を取り入れた子育て論や子どもへの対処法には定評がある(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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7 人中、7人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
妻が息子の子育て中に読んでいたのを勧められ
読んでみました。もちろん、アドラー心理学
というものも知りませんでした。
「子育てもテクニック」と言われると、少し違和感を
持たれるかもしれませんが、本書を読むとすんなり
納得できます。(まさにThe Art of Lovingという本を
思い出させてくれるような感じです。)
今のところ、子育てに関しては、佐々木先生の本が
何よりも役立ち常に参考にさせていただいていますが、
本書を参考に子育ても技術だと割り切って対応しても
良い部分があることが分かったのは発見でした。
読みやすく、全体的な内容も非常に的を得たもの
ばかりで、とても共感が持てます。男の子を楽しみながら
育てたいなと思っているお母さんには、
ピッタリの1冊ですよ！夫婦で読まれるとよいですね。
読んでみました。もちろん、アドラー心理学
というものも知りませんでした。
「子育てもテクニック」と言われると、少し違和感を
持たれるかもしれませんが、本書を読むとすんなり
納得できます。(まさにThe Art of Lovingという本を
思い出させてくれるような感じです。)
今のところ、子育てに関しては、佐々木先生の本が
何よりも役立ち常に参考にさせていただいていますが、
本書を参考に子育ても技術だと割り切って対応しても
良い部分があることが分かったのは発見でした。
読みやすく、全体的な内容も非常に的を得たもの
ばかりで、とても共感が持てます。男の子を楽しみながら
育てたいなと思っているお母さんには、
ピッタリの1冊ですよ！夫婦で読まれるとよいですね。
15 人中、13人の方が、｢このレビューが参考になった｣と投票しています。
形式:単行本
こどもの「自己肯定感」を育む「勇気づけの子育て」。
本書は、おもにお母さん向けの本だが、
父親や会社の上司にも十分参考になる。
−−
「自分は失敗しない」というような、無根拠な危うい自信ではない。
こどもに自信つけさせるにための「勇気づけの子育て」p.124
そのための接し方：
・出来ないことではなく、出来ることに注目すること
・結果ではなく、挑戦したプロセスを認めること
・命令ではなく、Iメッセージで提案してみること
・人と対立するより、交渉することを教えること
・どんな性格の人にも、価値があると教えること
期待は、具体的な『行為』で伝える
たとえば、
『明るく元気』→
江戸時代の躾
『朝昼晩の挨拶が出来て、『ありがとう』と『ごめんなさい』が言えれば十分』頁72
落とし穴：
・結果を褒めてはいけない。出来ない時にプレッシャーになる
・プレッシャーはだめだが、親の期待は伝えろ
褒めることでも、叱ることでもない、親は、子供のサポート役に徹する。
本書は、おもにお母さん向けの本だが、
父親や会社の上司にも十分参考になる。
−−
「自分は失敗しない」というような、無根拠な危うい自信ではない。
こどもに自信つけさせるにための「勇気づけの子育て」p.124
そのための接し方：
・出来ないことではなく、出来ることに注目すること
・結果ではなく、挑戦したプロセスを認めること
・命令ではなく、Iメッセージで提案してみること
・人と対立するより、交渉することを教えること
・どんな性格の人にも、価値があると教えること
期待は、具体的な『行為』で伝える
たとえば、
『明るく元気』→
江戸時代の躾
『朝昼晩の挨拶が出来て、『ありがとう』と『ごめんなさい』が言えれば十分』頁72
落とし穴：
・結果を褒めてはいけない。出来ない時にプレッシャーになる
・プレッシャーはだめだが、親の期待は伝えろ
褒めることでも、叱ることでもない、親は、子供のサポート役に徹する。
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