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ことばと思考 (岩波新書)
 
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ことばと思考 (岩波新書) [新書]

今井 むつみ
5つ星のうち 4.4  レビューをすべて見る (14件のカスタマーレビュー)
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商品の説明

内容紹介

私たちは、ことばを通して世界を見たり、ものごとを考えたりする。では、異なる言語を話す日本人と外国人では、認識や思考のあり方は異なるのだろうか。「前・後・左・右」のない言語の位置表現、ことばの獲得が子どもの思考に与える影響など、興味深い調査・実験の成果をふんだんに紹介しながら、認知心理学の立場から語る。(カラー口絵2頁)

内容(「BOOK」データベースより)

私たちは、ことばを通して世界を見たり、ものごとを考えたりする。では、異なる言語を話す日本人と外国人では、認識や思考のあり方は異なるのだろうか。「前・後・左・右」のない言語の位置表現、ことばの獲得が子どもの思考に与える影響など、興味深い調査・実験の成果をふんだんに紹介しながら、認知心理学の立場から明らかにする。

登録情報

  • 新書: 240ページ
  • 出版社: 岩波書店 (2010/10/21)
  • ISBN-10: 4004312787
  • ISBN-13: 978-4004312789
  • 発売日: 2010/10/21
  • 商品の寸法: 17.2 x 10.6 x 1.6 cm
  • おすすめ度: 5つ星のうち 4.4  レビューをすべて見る (14件のカスタマーレビュー)
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33 人中、27人の方が、「このレビューが参考になった」と投票しています。
By ishilinguist トップ500レビュアー
 人間のことばと、それから切り離された一般的な思考や認知システムとの関係については、同じ岩波新書のことばと文化 (岩波新書)などがあるが、本書は現代の認知心理学の最先端から論じられたものである。 
 我々人間は、漠然とした連続体である外界をことばによって切り分けるわけだが、色彩・動作・空間・数といったテーマに関する実験・研究を取り上げ、ことばと認識の密接なかかわりを明らかにする。すると当然、ことばによって認識は変わってくるのかというしばしば取り上げられる命題に直面するが、本書はこの命題自体よりも、ことばが可能にする思考や認知の発達について、その知見を明らかにしている。
 専門書では比較的よく論じられているものも多いが、新書と言う形式で啓蒙的に分かりやすく論じられた、しかし刺激に富んだ一冊に仕上がっている。
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26 人中、21人の方が、「このレビューが参考になった」と投票しています。
By be3osaka トップ500レビュアー VINE™ メンバー
この本は読み手の言語学や心理学に関する知識がそう深くなくともそれなりに楽しんで読める内容です。私も言語や心理学の関係の新書をよく読むといった程度の知識しか持ってませんが、充分楽しめました。

この書の帯にある「異なる言語の話し手は世界の見え方が違う?!」 これがテーマとなっています。結論は「見え方は違わない」というものですが、その結論に到達するまでに世界の言語のいろいろなことが見えてきます。人は世界を言語で切り分ける、こういううまい表現があるのかと感心しながら読んでいくと、次から次へと「そんなこともあるのか!」という驚きの連続になります。

「左」という言葉をもたない言語がある、「前、後、左、右」を用いない言語もある、色の分類でも基礎となる色は言語によってちがい、英語では11の基礎的な名前がある、中国語の「持つ」という概念の多様な表現の指摘と言語に興味を持つ物にとってこれほど新知識を与えてくれる書物もめずらしいです。この点だけでも充分お奨めできます。
ちなみに中国語で持つという動作は日本語よりも細かく別れているようで44頁では13個の漢字とともに説明されています。

・基礎語のカテゴリーは言語が違っても普遍性は認められる
・バイリンガルといっても優勢なほうの言語が思考に影響を与えている
こういう知識も興味をひかれました。
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16 人中、13人の方が、「このレビューが参考になった」と投票しています。
今井むつみ氏は、言語発達の基礎研究において高い評価を受けている気鋭の学者であると同時に、「人が学ぶということ」という著書において認知学習論を展開し、教育分野にも深く関心を寄せている。本著は、従来の新書の使命であった、先端研究についての良質な概説書であることは言うまでもないが、なぜ言語学者が教育に強い思いを寄せるのかを明らかにしているという点で非常に興味深い。

ヒトという種を特徴づける行為が、言語を介しての学びであり、その本質は、言語によって表現された結果としての「知識」ではなく、「認識」を決定づけるところにある。本著は、ヒトの学びにおいて「認識」する力がなぜ大事なのか、改めて考え直すきっかけを与えてくれる。学力低下論争に端を発して、相変わらず知識の積み上げこそ教育だという不毛かつ不幸な動きが生じている。しかし、「認識」する力を育てずして、知識を身につけさせようとしても、結局、断片化され、使えず、やがて消えてしまう。そのことへの批判がゆとり教育という流れを生んだのではなかろうか……

言語があるから、know, realize, recognize, perceive, construe, appreciate が可能になる。著者の述べる通り、これらの英単語はすべて「認識」と訳すことができ、ここに学びの要素、教育すべき要素がすべてつまっている。認識した結果を言語化した「知識」を覚えることだけが学びではない。それはほんの一部であり、言語を媒介としたヒトの学びの本質は、いかに「認識する」かというところにあるということを本著を読むと納得できる。教育に携わる方、教育に関心のある方にも一読をおすすめする一冊である。
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