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出版社 / 著者からの内容紹介
著者は在米13年間で、英語も日本語も身につかない日本人子女の悲劇を知った。発音の流暢さと、授業を理解する英語力は別物なのだ。この経験をふまえ、前著『英語を子どもに教えるな』は、英語教育の早期化傾向に警鐘を鳴らした。本書は「子ども英語」を「大人英語」に脱皮させるため、発達成長段階に沿った教育法を提示する。著者自らの教育実践や数多の授業例レポートの結果、早期教育よりも「後期教育」を重視し、総合学習の理念を活かした「分離学習」を提唱した。
内容（「BOOK」データベースより）
楽しいだけの「子ども英語」を、内容重視の「大人英語」に脱皮させるため、数多くの授業をレポート。発達の道筋に沿って「後期英語教育」につなげるメソッドを、自らの実践もふまえて提唱。
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形式:新書
大評判となった「英語を子どもに教えるな」では、アメリカでの１３年の経験に基づいて、地に足の着いた主張を繰り広げていた著者の第２作。前作同様、早期英語教育の幻想に取り憑かれた人々への警鐘をさらに推し進める中で、「教えない」英語教育という視点を新たに提供し、大人英語への道筋を具体的な例を織り交ぜながら、わかりやすく説明している。
さらに第３章では、「そのような教育は可能なのか？」という読者の疑問に答えるべく、著者自らが行なった丁寧な取材に基づいた実践例が具体的に紹介されており、非常に参考になった。特に公立小学校の実践事例はたいへん興味深く、それらを読む限りにおいては、筆者は早期英語教育への単なる批判者ではなく、逆により良い方向に教育を向けていくための強力な協力者たる存在であると言えよう。
本書のあとがきにもあるように、現在筆者は東京コミュニティスクールの校長として、こどもたちに必要な「学ぶ力」を育てることを実践しているらしいが、その報告がもう少し本文中にあれば、より説得力が増したのではないかと思う。次回作に期待する。
形式:新書
本書は、在米経験およそ13年になる著者が、ご自身が指導された経験や
取材してきた数々の英語授業をもとに、英語習得の本来のかたちを見据え、
そこから英語教育のあるべき姿をその実践例とともに紹介したものである。
言葉を使ったコミュニケーションが生まれるためには、コミュニケーショ
ンをとりたいという必然性が必要であり、その必然性や英語の現実感を
高めるリアリティがいかに大きく感じさせるかが、英語教育において
まず重要であることを説いている。
前著の『英語を子どもに教えるな』でも鋭く指摘した早期英語教育の問題
点についても、親に子どもが身につけて欲しい英語力のビジョンがなかった
り、学校でも必然性が語られないままで授業が実践されることの危うさに
警鐘を鳴らしている。ただ単に一方的に早期英語教育に反旗を翻すわけで
はなく、著者が危惧する要素がクリアされていれば、一定の効果があるこ
とも認めているのが著者のスタンスである。
そして、やがて社会で必要とされる英語力は、一般に早期英語教育で教わる
「子どもの英語」ではなく、「大人の英語」であると説き、その２種類の
間では質的な違いもあることを述べている。そして、その大人の英語を身
につけさせるためには、早期ではなく、むしろ後期英語教育が重要な要素
であることを述べている点は2005年の出版から時が経過した今でも高い
説得力を保っている。
本書では、こういった著者の主張から、子どもの試行錯誤から気付くこと
を大切にする英語教育（著者は、これを「教えない英語教育」と評して
いる）を提唱し、その学校でのよい実践例や、家庭教育での実践例も紹介
している。説得力のある著者の主張に加え、実践例も紹介されている
汎用性の高い本である。
取材してきた数々の英語授業をもとに、英語習得の本来のかたちを見据え、
そこから英語教育のあるべき姿をその実践例とともに紹介したものである。
言葉を使ったコミュニケーションが生まれるためには、コミュニケーショ
ンをとりたいという必然性が必要であり、その必然性や英語の現実感を
高めるリアリティがいかに大きく感じさせるかが、英語教育において
まず重要であることを説いている。
前著の『英語を子どもに教えるな』でも鋭く指摘した早期英語教育の問題
点についても、親に子どもが身につけて欲しい英語力のビジョンがなかった
り、学校でも必然性が語られないままで授業が実践されることの危うさに
警鐘を鳴らしている。ただ単に一方的に早期英語教育に反旗を翻すわけで
はなく、著者が危惧する要素がクリアされていれば、一定の効果があるこ
とも認めているのが著者のスタンスである。
そして、やがて社会で必要とされる英語力は、一般に早期英語教育で教わる
「子どもの英語」ではなく、「大人の英語」であると説き、その２種類の
間では質的な違いもあることを述べている。そして、その大人の英語を身
につけさせるためには、早期ではなく、むしろ後期英語教育が重要な要素
であることを述べている点は2005年の出版から時が経過した今でも高い
説得力を保っている。
本書では、こういった著者の主張から、子どもの試行錯誤から気付くこと
を大切にする英語教育（著者は、これを「教えない英語教育」と評して
いる）を提唱し、その学校でのよい実践例や、家庭教育での実践例も紹介
している。説得力のある著者の主張に加え、実践例も紹介されている
汎用性の高い本である。
形式:新書|Amazonが確認した購入
著者は言う。自身の学校教育の英語で使い物にならなかったから，子どもにはと子供英語やDVDのかけ流しを準備するが，子供英語は大人英語にまっすぐにはつながるものではないと。発音良く英単語が言えたり簡単なやり取りができても，小学校高学年の自意識の中でそれらはすぐに失われる。中途半端な取り組みではバイリンガルは不可能。
耳が痛いっす。自分の苦労と失意を味わせたくないと，吸収力抜群の時期の幼児をみるとついつい「教えたく」なってしまうのですが，それが先々につながる可能性は本当に薄いのですね。
そこで著者は英語を教えるのではなく，英語で国際理解に取り組む小学校教育を紹介し，きちんと論理性を持ち，一段と広い視野を持つことが子供の英語の窓を開くのだということを，これでもかと示していく。ここの先生たちは一部の私立校だけではなく，公立校でも工夫の限りを持って子供たちを異文化コミュニケーションへと誘っていく。感嘆する豊かさだ。
つまるところ，真のコミュニケーション能力を持つことが上っ面な英語の知識よりも大切なのだと。
うーん，確かに。
でも「ママ，これおいしいね Mum, it's yummy」が分からなくて，「供給の欠乏 a deficiency of a supply」は分かるという人が自信を持って英語社会に飛び込めるかというと，やはり不自然ですよね。順々に母語の獲得に近い形で英語を学ぶことは，不可能なのでしょうか。
子供と英語は悩ましいですね。
耳が痛いっす。自分の苦労と失意を味わせたくないと，吸収力抜群の時期の幼児をみるとついつい「教えたく」なってしまうのですが，それが先々につながる可能性は本当に薄いのですね。
そこで著者は英語を教えるのではなく，英語で国際理解に取り組む小学校教育を紹介し，きちんと論理性を持ち，一段と広い視野を持つことが子供の英語の窓を開くのだということを，これでもかと示していく。ここの先生たちは一部の私立校だけではなく，公立校でも工夫の限りを持って子供たちを異文化コミュニケーションへと誘っていく。感嘆する豊かさだ。
つまるところ，真のコミュニケーション能力を持つことが上っ面な英語の知識よりも大切なのだと。
うーん，確かに。
でも「ママ，これおいしいね Mum, it's yummy」が分からなくて，「供給の欠乏 a deficiency of a supply」は分かるという人が自信を持って英語社会に飛び込めるかというと，やはり不自然ですよね。順々に母語の獲得に近い形で英語を学ぶことは，不可能なのでしょうか。
子供と英語は悩ましいですね。
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